《梅花魂》教学设计（第一课时）.doc

《梅花魂》教学设计（第一课时）
《梅花魂》教学设计（第一课时）
一、教学目标:
1．学习本课的生字新词.
2．正确，流利，有感情地朗读课文。　3．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二、教学重点、难点:
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神.
三、教学准备:
制作多媒体课.
四、教学过程：
上课之前，我们先来欣赏一组图片（出示梅花图），问：关于梅花，你知道些什么？
一、感知形象，导入新课1．同学们，你们知道关于梅花的诗句吗？（指名说）2．出示：墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。3．谁来读读这首诗？（你读的真不错。）4．这首诗赞美梅花什么？（不怕寒冷，坚强，勇敢）揭题：诗人王安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒独自开的精神。今天，我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题——《梅花魂》5．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？(梅花魂是什么?
魂是什么意思？)（同学们可真会提问题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，将课文读通读顺。2．检查生字。
（指名学生读词语）3．读了课文，你了解到了些什么？（学生交流）（同学们真会读书，第一次读课文就了解了这么多。）4．我们知道外祖父是喜欢梅花的，请同学们默读课文，找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花？用﹏﹏划出来。三、走进外祖父，感受爱梅情。（一）研读珍爱梅图玷污不得1．学生交流，出示段落：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。2．这段话中哪句话让你感受最深？A、训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（1）会读书的学生，能将书读薄，将一段话读成一句，将一句话读成几个词，这句话中让你感受最深的是哪几个词？（轻轻
慢慢）（2）你从这两个词中感受到什么？（外祖父珍爱梅花图）（3）你能抓住这两个词，读好这个句子吗？
你能轻轻、慢慢地读这个句子吗？（你读的真不错，让我们似乎看到了外祖父轻轻刮去，慢慢抹净的情景）（4）从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深？B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”（1）说说为什么选择这一句？哪里让你感受很深？（训斥）（2）训斥是什么意思？（3）谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起来训斥一番，齐读。（4）善于读书的同学也许已经发现了，在外祖父训斥的话后面的标点是——？，？在这里是疑问吗？（反问）（5）那外祖父的意思是什么呢？（这清白的梅花，是沾污不得的。）（6）用上反问，语气就更强烈了。
（指名读）（7）为什么外祖父会如此生气？师：是啊，外祖父那么珍爱梅花图，容不得半点玷污，让我们再来读读这个句子。C、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。（1）你从哪里感受到的？小结：外祖父是如此珍爱梅花图，容不得半点玷污，这不禁使小小年纪的我产生了这样的疑问：一枝画梅