比笔算乘法.docx

课题
笔算乘法（连续进位）
课时
1课时
教 学
内 容 分 析
例3是含有两次或多次次进位的笔算乘法，它是在学生初步学会乘法竖式一次进 位的基础上进行教学的，由于学生是初次学习进位，所以教材安排了一道数目匕限小 的三蹒乘一彳谩的例子，以便学生更容易理解进位的道理。
教
学
目
标
1、理解多位数乘一位数（多次次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，
能正确计算。
2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学
重难
占, 八、、•
重点：进位问题。
难点：进位问题。
教具
学
情境图、课件
具：
教学
设计
成任务的能力。
通过运动场看台坐多少人的情境引出了本课要解决的问题，虽然解决这道题有进 位，但可以让学生尝试完成，然后在小组和全班交流。出现算法多样化教师改鼓励， 重点放在竖式计算上，组织学生讨论两个问题,一是〃先乘哪一位?再乘哪一位？二 是遇到个位上的积液十怎么办?十位上的积满十怎么办？在竖式中对进位到十位、百 位上的数该如何处理？这些问题让学生自己找出答案。培养学生的合作交流、自主完
含教
法、
位数时积得书写位置。
练习时老师适当补充题目，检查学生是否能正确处理一个因数百位上的数去乘一
学法 指导
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
、
复习旧知
1、计算 517x3
234x4
153x2
说说计算时应;璜
什么？
铺垫孕伏，为
知识的迁移做准
备
二、探究新
知
. P79例4的教学。
⑴出示主题图
(2)先由学生试算，通过集体评论 订正、进行学习
.小结："一个因数是一位数的 乘法计算时应注意：用一位数乘 第一个因数的某一位时，要看看 后一位乘得的积有没有进位，如 有进位，不要忘记加上进上来的
却 〃 xXo
. P79 "做TT
.填上适当的数：
学生看图列出乘法式子
把例4与例3的竖式对 照，找出异同点，理解进 位的道理。
情境教学，引出 数学问题，并解决 诃题，在解决问题 的时候发现新问 题，引起认知冲 突，利用知识的迁 移掌握新知。采用 尝试教学法让学 生感受成功的喜 悦，达到知识的内 化吸收。
三、课堂小
练
订正后，让学生找出哪一
道题最容易出错为什么?
业 1、计算下列各题
设 128x8 139x7 165x6 246x5 918x3 517x4
板
书
设
计
计 2、书上81页5、6题。
笔算乘法（连续进位）
634x8 = 5072 （人）
634
x2 3 8
50 7 2
答：一共有5072人。
领导
意见
课题
连续进位乘法练习
课时
1课时
教 学
内 容 分 析
本课通过设计1:瞰基本的练习题，让学生比较熟练的掌握进位乘法的计算方法， 改错题是让学生在观察学生容易出现的错误，进而加深印象。文字题是让学生在理解 乘法含义的基础上列式计算，既培养学生分析问题的能力，又熟练学生的计算能力。 书上填空题主要训练学生计算速度和计算正确率。
教
学
目
标
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学
重难
占, 八、、•
重点：进位问题。
难点：进位问题。
教具
学
具：
情境图、课件
本课采用的教学方法有练习法，练习的同时，发挥学生的主体用，可以让学习好
的学生上讲台讲解自己的想法，可以让学生参与到小组讨论中，说说I"错题病因"在 教学 哪。教师采用比赛的形式激发学生计算的兴趣，比如给学生限定时间，三分钟之内看 设计 谁能完成并全全部做对，教师适时鼓励表扬。
含教 主要培养学生养成良好的检查习惯，激发学生计算兴趣，培养学生仔细观察的能 法、力。
学法 指导
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
、
口算练习：
1 .听算：（只写得数）
500x7 21 x4
320x 3 1000x
9 430x2
按顺序写出得数
热身口算，熟练方
法。
二、综合练
习
.找出下面各题的错 误，并改正
135x5= 525
269x6 = 6564 4273 x 5=845
6
.计算卜面各题。
⑴5乘173是多少？ (2)4 个2531是多少？ (3)23 的2倍是多少？
.课本P80第2、3题
5 .第4题口」用比塞 形式(看谁用最短的时间 完成或3分钟内全做对的
给予表扬。

独立完成，检查结果是否
正确。把不对的改正过来