荷叶圆圆.doc

荷叶圆圆教学设计
　教学目标：。 荷叶圆圆教学设计
　教学目标：。 　
　　　、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　，在阅读中积累词语。
　　　，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
　　教学重难点
　　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：字词卡片
　　一、课前三分钟展示
　　　出示写有拼音的荷叶卡片和写有生字的小鱼卡片（学生游戏：站队)
　　二、美读美诵，体验童趣
　　 1、出示朗读要求：学生分小组读课文，要求读准字音，读通句子（可采用小组四人齐读，小组四人分段读等方式），教师巡视指导。 ：读课文。： 全文共有（ ）个自然段，我标上了序号。课文里（ ) 、 ( ) 、( )、 ( ) 四个小伙伴都特别喜欢荷叶。
三、再读课文，感知内容

　　(一)用看图的方法学习第一自然段.
　　　1、学生练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
　　　　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？
　　　　 学生展示前置小研究;读完第一自然段后，我知道荷叶是（ ）的，（ ）的。句式训练：我也会说：荷花（ )的，草芽（ )的，苹果（ )的。
　　(二)研读第二自然段至第五自然段
　　 ：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士。听说大家已经会读课文了，那些小组愿意上台读给、、　 ，其余小组评价。
：
　　　 读完三至五自然段，我知道小蜻蜓把荷叶当（ ),小水珠把荷叶当（ ），小青蛙把荷叶当（ ），小鱼儿把荷叶当（ )。我也找到了描写小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿动作的词语：（ )。
　　　　我在读课文的过程中，有这些词语不理解（　　 ）。
　　　：
　　　　　师：孩子们真是一个个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
　　5、再读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
　　　　师：有很多同学都把动作做对了