成数教学设计教学设计.docx

成数教学设计教学设计
成数教学设计
一、教学内容：
人教版小学数学六年级下册教材第9页
二、教学目标：
（一）理解成数的意义，会进行成数与百分数的互相改写，并进行一些简单的计算。
（二）在解决实际问题的过程中，进一步提高百分数实际应用的能力。
（三）通过解决实际问题，培养学生对成数的好奇心。
三、教学重难点：
重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。
难点：理解成数和百分数的联系。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课（10分钟）
（让学生口算，循序渐进，由小到大，由整数到小数）
“今年我省油菜籽比去年增产二成”，提问学生这句话的二成转换成百分数是多少？
从而引出以下新闻消息：
（1）出口汽车总量比去年增加三成。（2）北京出游人数比去年增加两成
说一说，其中一句的含义。
含义：
①指今年我省油菜籽的产量比去年增加2/10，即20%，也就是指今年我省油菜籽相当于去年的（1+20%）；
②出口汽车总量比去年增加3/10，即30%，就是今年汽车出口总量相当于去年的（1+30%）；
③北京今年出游人数比去年增加2/10，即20%，就是今年的出游人数相当于去年的（1+20%）。
：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数），成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（1）全班齐读成数的定义。
（2）对比折扣和成数，有哪些是相同的，哪些是不同的？（转换成分数的方法相同，含义不同，书写不同）
（3）练习：将下面的成数改为十分数和百分数形式。（请学生
开火车回答问题，巩固新知）
二成=十分之（ ）=百分之（  ）
七成二=十分之（ ）=百分之（  ）        
四成五=十分之（ ）=百分之（  ）
九成三=十分之（ ）=百分之（  ）
（二）自主探究，解决问题（15分钟）
：复习计算百分数的方法，（列表法，画线段法），提问解决这类问题的关键是什么？（找出单位1），让学生集体回答。
：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）学生读题，独立解答问题。（读题，提取并理解信息再用两种方法列算式）
（2）教师提示用哪些方法（列表、画线段和方程）
（3）小组讨论，说一说解题方法，上台列式。
方法一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
方法二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
（1）全班读题，明白题目的要求和弄懂隐含的信息。（引导学生先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）
（2）小组讨论，如何解决这类“成数”的问题。
（3）独立完成题目，投影写地好的同学，让其说一说解题思路。
15000/（1+20%））=12500（人次）