项目详细计划书样本.doc

项目详细计划书样本.doc项目详细计划书
项目详细计划书
“生命三角”
——探究三角形的稳定性
一、 项目概述
1、 开展年级：小学五年级
2、 学科:科学、信息技术、语文、数学、美术
简介:近年来，在全球各地连续发生多起地震,这使得地震的逃生问题 成为各国政府和科学家关注的热点问题之一。本项目通过让学生在已有的 知识基础上从科学的角度，借助信息技术结合观察、实验等策略针对“地 震中的生命三角区"提出有价值的问题，并一步步进行探究，寻找解决问 题的办法，给人们提出地震中逃生的合理化建议，帮助地震中的人们守护 生命。使学生在探究的过程中学会合作实践、大胆创新、与人分享。
本学习项目还通过让学生填写观察表、制作观察绘画作品、共同撰写 日记、习作来分享实验过程中的发现和思考。
二、 研究团队
1、 项目学校:南宁市八桂绿城小学
项目师生:项目教师：
语文教师：
科学教师：
数学教师：（信息技术）、
美术教师：
项目学生：南宁市八桂绿城小学五年级学生
三、 研究目标与学习任务
1、研究目标
知识目标:两校学生通过网络、远程教育资源、书籍、家庭、社会等途径， 了解三角形等相关知识。
能力目标:通过观察、实验探究，提高学生的观察能力、操作能力和综合实 践能力，鼓励学生自主探究，以及培养学生小组的合作能力。
情感与价值观:通过观察、研究让学生对三角形稳定性在地震中的安全作用 有比较全面科学的认识，并认识到安全的重要性。
信息素养:培养学生有获取新信息的意愿，能够主动利用各种方法不断地查 找、探究新信息，并能有效地利用信息、表达个人的思想和观点， 并乐意与他人分享不同的见解或信息。
2、学习任务
以5名学生为一小组，合作完成下列任务，并在专题论坛中进行交流： 南宁市八桂绿城小学VCT项目专题博客：
南宁市八桂绿城小学VCT项目Q群：
公共邮箱 微软邮箱(Hotma i I ):
任务一:探究“了解三角形"
“了解三角形”我们提出合理的猜想，再通过问卷调查及网络查询资料验证。 在进行这项探究的基础上，各学习小组学生共同分析、讨论，提出新的问题，通过 网络交流讨论，再展开实验深入探究。
任务二:探究“三角形的稳定性”
“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进 行探究，并对获得的资源进行分析、整理。
任务三:探究“在地震中三角形有用吗？”
“地震中的生命三角"我们同样通过实验验证和网络查询资料来探究。
任务四:提出解决问题的方案
通过提合理化建议和创新设想等方法探究解决问题的方案。
任务五:制作作品
学习小组的学生撰写探究观察过程、探究发现的、绘画作品等。
四、研究过程
活动概念图：（略）
任务一:任务一:探究“了解三角形"
“了解三角形”让学生通过了解进行讨论提出合理的猜想。
（一） 采用问卷调查的形式开展学习活动。活动程序如下：
1、 问卷调查准备
2、 调查收集数据
3、 统计调查结果
4、 问卷调查发现
5、 提出新的问题
（二） 网络查询资料
1、从互联网上收集有关“三角形”等资料（注明信息的出处）并打印。
2、其它途径:从社会、书籍等途径收集三角形的相关资料，并注明资源出处。
任务二:探究“三角形的稳定性”
“三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进 行探究，并对获得的资源进行分析、整理。
（一） 从互联网上收集有关“三角形在生活中的应用”“三角形与其它图形的 区别与应用"等资料（注明信息的出处）并打印。
（二） 动手实验“三角形具有稳定性吗？”
1、问题:什么形状具有稳定性?（能够做一个实验理解 拿一个正方形或长方形框架（各边接口处用 铁钉作可转动的轮轴）,那么这个框架能够轻 易被拉扯成为菱形或平行四边形再拿一个三 角形框架（各边接口也用铁钉做客转动轮 轴），则这个三角形就不能够被拉扯成其它形 状，除非你将它弄坏这个实验证明三角形框 架具有稳定性，在生活或建筑当中也经常利 用这一特性。其实三角形的稳定性在于其各 边与三个角的度数是成一定比例的，不同的 三角形都具有其不同的边角比例关系，这个 关系是不能够改变的（否则违背了三角边长 原则），所以各边一定的完好的三角形不能够 改变其角度。 ）此材料仅供参考
2、实验材料：木条8根、钉子
3、实验步骤：
（1）将三根木条用钉子钉成一个三角 形木架，然后扭动它（固定）
三角形稳定性
（2）将四根木条用钉子钉成一个四边形木 架，然后扭动它（无法固定）
(2)
（3）在四边形木架上再钉上一根木条，将 它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，看看有 什么变化（四边形被分割成了 2个三角形，能够 固定）
（4）观察，做