科学儿童观下幼儿园科学启蒙教育的行动研究.doc

儿童阶段是认识周围事物，提高认知能力、交往能力、生活技能等各方面能力的主要阶段。在幼儿园科学启蒙教育中，教师要利用幼儿的好奇心开展一系列的探索活动，让幼儿积极的参与，大胆的探索，让幼儿通过丰富多彩的活动获得提高和发展，使他们对周围世界建立形象直观的认识，提高他们的综合能力。
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在进行幼儿园科学启蒙教育时，教师要从幼儿的兴趣进行，使教学活动在幼儿认知能力的基础上进行科学、连贯的教学，让幼儿通过教师的引导积极的参与教学活动，使科学启蒙教育顺利开展，并取得较好的教育成果。
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　　一、注重科学启蒙教育的特点，创设高效的教学活动
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　　幼儿园科学启蒙教育是引导幼儿对周围世界进行积极探索的活动，在设计教学内容时，教师要注重科学启蒙教育的特点，设计出具有连贯性、综合性、开放性于一体的教育活动。在注重启蒙教育的科学性的同时，教师还要考虑教育活动的趣味性，充分激发幼儿的参与热情，使教学活动在教师和幼儿的积极互动中进行，使科学启蒙教育获得实效。
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　　。在进行启蒙教育的过程中，教师在设计活动内容时，要考虑幼儿前一天参与的活动，在他们获得的认知基础上进行设计。通过连贯性的活动，幼儿能逐步理解活动内容，提高他们的综合素质。例如，在让幼儿认识颜色时，教师可以一周设计一个主题，让幼儿通过连贯性的教学活动认识颜色，提高他们的认知能力，使教学高效进行。
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　　。在幼儿园开展启蒙教育时，教师要注重活动的综合性，使幼儿在参与活动的过程中获得全方面的方式，提高他们的综合素质。例如，教师可以开展“修理机器”的活动，给幼儿创设一个修理厂的情境，让他们在参与活动中既能获得生活中的经验，提高交流能力，还能把学习融入到活动中，让他们掌握滑轮和斜面等知识。在趣味性和综合性于一体的启蒙教育活动中，充分激发了幼儿的参与积极性，使教育活动高效进行。
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。幼儿的兴趣不同，对事物的认知程度也不同。在设计科学启蒙教育活动时，教师要针对幼儿的具体特点设计多样化的活动，让幼儿从自己的能力出发进行参与，不断提高自己的能力。
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例如，在组织幼儿进行剪纸活动时，教师