《在社会生活中成长》教学设计.doc

《在社会生活中成长》教学设计
一、教学目标
，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径
、情景模拟，加深学生对本框内容的理解。
，树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会
二、教学重难点
重点、难点：理解亲社会行为的意义，知道如何培养亲社会行为的途径。
三、教学预习问题
（课本7页）
？（课本7页）
？（课本8页）
？（课本9页） 
四、学生预习检测
。为人谦逊，礼貌待人是优良品质。下列行为中不能算作亲社会行为的是（    ）
A．同学弄坏了我的自行车，我没怪他   B．班长小明把优秀班干部的名额给了副班长小强
C．马路上非常拥挤，小丽停下来等等   D．足球比赛中，小亮故意跑慢输了球
2．12月1日是世界爱滋病日。学校为响应上级号召，提高同学们的防护知识和认知能力，决定采取一些适合初中学生的活动。你觉得自己可以参加的是（    ）
①制作预防爱滋病的宣传画，公益广告词    ②举行“预防爱滋，关注健康”的征文比赛 ③走进爱滋病村，参加长期扶助    ④为爱滋孤儿捐款，奉献自己的爱心
A．②③④    B．①②③    C．①③④    D．①②④
3．明代学者顾宪成曾写出一幅出名的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”这告诉我们应该（    ）
A．关心社会发展，关注国家大事       B．大小事情要自己做，事必躬亲
C．我们应该只做大事，才能对国家有贡献   D．学会倾听他人，学会关心他人
五、课堂教学过程设计
（一）合作探究
思考：
阅读材料：青少年服务社会
思考问题：你是否有过类似的经历？与同学们交流分享你的付出与收获。
探究活动一：
观察教材P7探究与分享图片，并结合实际生活探究：说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的。
探究活动二：
阅读蒙培尔的小故事，请你谈一谈,故事给了我们什么样的启迪？
探究活动三：
观看课件上的两幅图，回答：
（1）这两种行为属于亲社会行为吗？为什么？
（2）我们该如何养成亲社会行为？
（二）随堂检测
1、社会对个人成功的影响有：
A、社会为个人发展提供了条件   B、社会越发展，个人发展的机会越多
C、只要自己努力，就可以实现自己的梦想，与社会无关
D、个人的成功离不开社会的支持
2、社会生活是多色调的，难免出现贫困、不公等社会问题。面对这此问题，正确的认识是：
A、这是很正常的，这些问题通过社会成员的共同努力一定会得以解决
B、因为这些问题的存在，我们的社会变得很阴暗，让人们看不到光明
C、不能接受这些现象的存在
D、我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好
3、生活中，不只是阳光坦途，也有风雨坎坷。当身处困境时，你应该
A、悲观失望      B、心理极不平稳，总想着自己倒霉
C、顺其自然，听凭命运的安排     D、积极努力，求助社会
4、亲近社会，我们要以实际行动维护社会的美好。下列行为不符合这一要求的有：
A、公共生活中，遵守社会公德