《己亥杂诗》教学设计[351].docx

《己亥杂诗》教学设计
教学目标：
（1）知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
（2）能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌；体会寓理于景，借物抒情、比喻的表现手法
（3）情感目标：领会作者的爱国之心、报国之志。
教学重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
教学难点：体会寓理于景，借物抒情、比喻的表现手法
教学时数：1课时
一、导入新课：
在我国古代诗词中，落花是一种常见的意象。有的“落花”是怨啼鸟，怪东风，叹年华，让人面对落花嘘唏感叹。例如：李煜的“流水落花春去也，天上人间”；李清照的“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”；林黛玉的“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”等。这些“落花”代表着“正在消逝中的美”，见落花而伤怀，折射出对人世短促的感伤。有些“落花”则蕴含着昂扬向上的精神或高洁的品质。例如：“花落春仍在”、“零落成泥碾作尘，只有香如故。”表现的是陆游一生酷爱梅花，将梅花作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在陆游的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。那么，在龚自珍的《己亥杂诗》里“落花”又有着怎样的含义呢？
知人论世——走进作者
龚自珍，号定庵，清代思想家、文学家，是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。解释题目：《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，这首诗写于己亥年。这一年作者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
朗读诗歌——感受音韵
，学生划分节奏。
己亥/杂诗
龚自珍
浩荡/离愁/白日/斜，
吟鞭/东指/即/天涯。
落红/不是/无情/物，
化作/春泥/更/护花。
，齐读并背诵。
朗读要求：
读准生字字音，声音洪亮；体会思想感情，进入情境；注重节奏停顿，以及押韵；声音抑扬顿挫，切忌平淡。
四、品读意象——感悟意境
，然后交流词义。
（1）浩荡离愁白日斜
浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳（白日依山尽。）
（2）吟鞭东指即天涯 吟鞭：鸣鞭。即：走向。天涯：相对京城而言的归途刘禹锡有"莫道两京非远别，春明门外即天涯"句，这里变用此典。
（3）落花不是无情物