《约客》教学设计[354].docx

《约客》教学设计
教学目标：
1、明了诗歌意象。
2、会用品意象、品诗言、悟诗情方法解读古诗词。
教学重难点：
1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
教学过程
一、导入
中国是一个诗的国度，灿若群星的诗人创作了浩瀚如海的诗歌，是我国文学园中的一朵奇葩。
诗意在山水，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（宋。王安石《书湖阴先生壁》）诗意在明月，深林人不知，明月来相照。诗意在别离，海内存知己，天涯若比邻。
诗意在哪里？……
这节课就以《约客》为例进行诗歌鉴赏。
二、《约客》这诗学过吗？会背吗？
我们先来齐读诗歌。
第一遍读，正音。
第二编读，读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。
（师范读、生自由读、个别读、齐读）

今天是欣赏，从哪些角度着手呢？我认为可从三个角度，明确古诗欣赏的角度：寻意象、品诗言、悟诗情
三、走进《约客》
1、寻意象：
什么是意象？（是融入了诗人情感的客观物象。）
诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口。
㈠我们来看一组意象，看它们都有着怎样共同的象征意味？一些常见意象比较固定的象征意味：
杨柳、长亭、孤帆、古道、浮云--离别
大风、寒霜、飞雪、苦雨--凄凉悲愁
梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花--高洁隐逸
羌笛、竹笛、羌管 明月--思乡
鸿雁、青鸟、尺素--音信、书信
白雪、玉壶、冰心--高洁
诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
让我们再次齐读这首诗，找一找诗中有哪些意象融入了诗人的情感？
（雨声、青草、池塘、蛙声、棋子、灯花等）
2、品诗言：
师：（过渡句）寻意象是解读诗歌的一把钥匙，捕捉了意象就把握了诗歌鉴赏的方向，除此外，抓关键词也是诗歌鉴赏一个要点，那就是第二个角度--品诗言。
语言是“炼”出来的。古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。一天唐代诗人贾岛骑着毛驴赋诗，吟得“鸟宿池边树，僧敲月下门”之句。
“敲”为什么比“推”好？（敲字好！在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得夜深人静。）
句式：“ ”炼得好，
“词”的妙处可以从以下几个方面去欣赏：
①这个字或者词是什么意思。②运用了什么修辞手法。③表达了什么样的思想感情。
以四个人一小组的方式进行探讨。
明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了