咏柳[205].doc

咏柳
课题
咏柳
课型
新授课
设计说明
《咏柳》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
学前准备
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点
把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、背诵古诗，导入新课
（用时：5分钟）
:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？
：咏柳。
。
。
。
（1）___________，处处闻啼鸟。
（2）___________，一枝红杏出墙来。
二、初读感知
（用时：10分钟）
、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。
。
“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
。
；互相释疑，讨论难点。
。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说这首古诗主要描写了什么？
，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
，同桌合作解疑。
。
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。
三、朗读古诗，理解诗意
（用时：15分钟）
，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
，并简单说自己理解的诗意。
（1）这里把柳树叶子比作碧玉。
（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。
（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。
（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。
，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。
“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？
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