树之歌教学设计
教学目标：
正确、流利地朗读课文、认识15个生字，会写10个生字
过程与方法：通过朗读认识生字并了解课文内容
情感态度与价值观：培养学生想要了解树木的兴趣
教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文、识字写字
难点：了解形声字的识字规律
教学用具：
教学课件 游戏道具
一、谈话导入，引导学生说完整的话
孩子们，树在我们的生活中随处可见，那你能说说你都见过什么树吗？请你用一句完整的话回答，最好是用你在哪看见什么树说完整。
生：我在哪里看见什么树。 师：看来你们认识的树可真不少，那今天我们就去树的世界好好看看吧！（教师相机板书）强调学生认真看老师板书并跟着书空
教学过程
（一）识记生字
教师范读、学生听清字音
师：孩子们竖起你的小耳朵，认真看书认真地听老师给你范读课文，注意要听清字音，看看谁听得最认真。
学生自读课文，指名读
师：现在老师把时间交给你们，你们自己好好地去探索树的世界吧。注意读课文的时候要读准字音，读通句子。生读课文（强调自由地朗读）指名读课文（2—3名）
（3）圈画生字，自读生字
师：你们读得可真好！不仅流利而且声音洪亮！其实课文里还藏着许多的生字宝宝，请你把它们圈出来，圈出来之后再读一读这些生字宝宝。
过渡：现在啊这些生字宝宝全都跑到了大屏幕上，我们快来看看它们！
识记生字
教师出示带有拼音的生字
师：有哪位小老师可以领着我们拼读这些生字啊？指名领读
过渡：谢谢这位小老师，现在老师施展了魔法把这些拼音都变没有了，你还认识吗？（指2名读）
过渡：这些生字宝宝太调皮了！竟然从大屏幕上跑到老师的手上来了，你们快来认认啊！（指2—3名读）
过渡：给你增加一点小难度，你能帮每个生字都找一个好朋友带着组词来读读吗？
（4）交流识记方法
这些生字你们已经全都认识了，那谁能把你记住这些生字的方法告诉我们吗？把你的绝招也传授给我们啊！可以用加一加 减一减的方法啊
生：而+村=耐 宝盖头+寸=守 壮+衣=装
师：我们看这个疆字！左边的弓是用来丈量土地的，右边的田字就是田地而这些横就是田地与田地的界限，这个疆字就是这么来的！
（5）引导学生发现形声字的特点
师：看来咱们现在和这些生字全都成了好朋友了，现在我们来给其中的树宝宝点点名吧！（出示树木图片并简单介绍）
师：现在这些树宝宝排排站站好了队伍请你们用你们的火眼金睛来看看呢！它们有什么共同的地方啊？
生：都是木字旁，因为都是树木
师：你真是拥有一双和孙悟空一样的火眼金睛啊！那我们知道木字旁的字大多数和树木有关，老师再带你们回忆回忆别的偏旁小朋友
出示提手旁和三点水课件 你看这些带有三点水的生字大多和什么有关？生答水，提手旁的字大多数和什么有关 生答手。你们可真是聪明，我们知道三点水的字和水有关，提手旁的字和手有关，木字旁的生字和树木有关。
过渡：咱们现在再来看看这些生字宝宝，你能发现这些字和它右半部分的字有什么关系？
生：右边是同所以读桐 右边是风所以读枫？但是咱们看看这个“柏” ，右边是白可是它却是三声，所以我们知道了这些字的右半部分只是提示了它的读音，却不是决定这些字的读音啊。
师总结：老师想要告诉你们的就是像这样的字其中一部分表示它的意思，其中一部分提示了读音，
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