璧山中学校教学案[3].docx

璧山中学校教学案
年级
初二
学科
政治
主备人
杨睿
复备人
教材版本
人教版
课（节\框）
第四课社会生活讲道德
单元(章、框)题目
第一框 尊重他人 第二框 以礼待人 第三框诚实守信
单元课标解读及教学设计
复备记录
第一课时 尊重他人
一 、教学目标
：能够认识理解尊重他人的重要性；尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、掌握尊重他人的方法。
：创设情境、引导学生自主思考、合作探究，归纳提升。
：知道尊重是交往的起点，是维系良好人际关系的前提。体验受到他人尊重能够增强自尊、自信。
二、重难点
重点：尊重是交往的起点
难点：尊重从我做起
三、教学过程
（一）新课导入
教师展示：
师：如果你是环卫工人，面对上述两种场景，你的感受有何不同？
注：你需要得到哪一种对待？你觉得他们是如何看待你的？你对自己这份工作的认同程度？你心里对这些人的感受？你愿意如何对待那些人？
（二）体验生成
师展示：阅读教材，思考下列问题：
1、尊重的含义
2、尊重的基本表现
3、尊重的意义和价值
学生生成：
1、尊重的含义：尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2、尊重的基本表现：尊重他人的人格、权利
3、尊重的意义和价值：
①对个人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。尊重需要是每个人基本的需要。
②对社会：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
师提问：她在渴望什么？我们如何尊重她？
阅读教材35—36页，思考和回答上面的问题
学生思考、讨论作答
教师小结：关注、重视、平等对待、换位思考、欣赏
知识小结：
？
积极关注、重视他人。
平等对待他人。
学会换位思考。
学会欣赏他人。
尊重一切与人相关的物质和精神。
（三）拓展提升
找一位同学，对他进行真诚的赞美
（四）课堂练习
，这是因为（ ）


，成就感

，我们不再像小学时候那样对于考分的公布无所谓，很多同学不愿公开自己的考分，尤其分低的人更不愿意。这是因为（ ）
，同学间学习竞争更加激烈
，性格发生了变化
，我们的自尊心在增强

四、本课时教学反思：

第二课时 以礼待人
一、 教学目标
：体验礼貌、礼仪对个人和社会的影响，及其对人生发展的价值。
：创设情境、引导学生自主思考、合作探究，归纳提升。 在此过程中，鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，教师抓住契机，以立德树人为核心，充分发挥德育功能，提高学生的文明素养。
：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。了解对人礼貌的主要表现、礼貌的意义。掌握生活中基本的社交礼仪。做文明有礼的人的基本要求。辨别具体行为是否有礼的能力。在实践生活中践行礼貌礼仪的综合要求。
二、 重难点
难点： 带人礼为先
重点： 做文明有礼的人
三、教学过程
（一）传统文化导入
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》
礼：产生于人的自然本性，是合于人生之需的行为规范，是中国传统文化的一项重要内容，它对于理顺社会中人们之间的关系，规范人们日常生活中的交往行为具有重要作用。
封建礼数的“礼”有着作为政治的等级制度和伦理道德两个方面的属性，作为等级制度的“礼”，强调的是“名位”。也就是孔子所谓的“君君、臣臣、父父、子子。”
作为伦理道德的“礼”的具体内容，包括孝、慈、恭、顺、敬、和、仁、义等等。
不学礼，无以立—孔子
人而无礼，焉以为德——扬雄
思考:如何正确对待中华传统文化中的“礼”？
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体验生成
师：认真看图，结合教材37—39页，思考问题：
1、礼的含义及表现
2、文明有礼的意义？
学生小组讨论之后，抢答
知识小结：
1、礼的含义及表现？
含义： 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
表现：礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等。
2、文明有礼的意义？
体现一个人的尊