学校国民精神教育:韩国的特色与启示中台作者标题关键字编号: 密码: 当代社会与教育| 当代教育理论| 课程与教学改革| 学校管理| 学校成本效益分析比较教育| 学校诊断咨询|学校心理| 教育评价| 现代教育技术教育科研| 综合管理实践|校园安全| 领导科学与艺术| 文化艺术公文写作| 教育法规与政策| 中小学德育| 素质教育| 公共管理学校国民精神教育: 韩国的特色与启示发布时间: 2008-09-08 01:05:09 作者:宇文利来源:中国青年研究摘要: 韩国学校国民精神教育有其鲜明的特色和显著的效果。考察和分析韩国学校国民精神教育的特色, 对于更好地开展我国学校民族精神教育、提升社会精神文明建设、促进社会的和谐发展具有重要的启示意义。关键词:韩国;学校国民精神教育; 特色与启示学校国民精神教育是育人教育, 是贯穿学校思想政治教育和道德教育的重要内容。在当今东亚乃至世界范围内,韩国学校国民精神教育因其鲜明特色和显著效果而颇具影响。考察和分析韩国学校国民精神教育的特色, 对于更好地开展我国学校民族精神教育、提升社会精神文明建设、促进社会的和谐发展具有重要的启示意义。一、基本内容韩国在近代从殖民属国到独立国家的过程中一直比较重视国民的道德素质和精神状态问题, 尤其关注学校国民精神的教化和培育。 1948 年,韩国颁布了体现国民精神建设目标的教育法,提出社会科教育的目标是“使受教育者认识到个人与社会、国家之间的关系,培养道义、责任感、公民意识及合作精神;教育学生了解国家的历史与现状、培养国民精神、独立自主精神与国际合作精神”。这一目标, 首次勾画了韩国学校国民精神教育基本内容的轮廓。此后,伴随着韩国现代化过程中的社会变迁与教育改革,学校国民精神教育的理念逐渐增强, 其内容也逐步丰富。经过半个多世纪以来的 7 次课程改革, 包括个体生活礼仪、道德品质、国家意识以及社会规范在内的国民精神教育,成为当今韩国学校道德教育的重点。进入 21 世纪以来,韩国政府提出学校国民精神教育的中心目标是培育“主导 21 世纪世界化、信息化时代的自律而又有创意的主体韩国人”, 即培养熟悉基本生活习惯、礼仪和道德规范, 具备合理判断和解决道德与法律问题的能力, 具备正确的市民意识与人类共赢意识, 具有实践理想的道德趋向的现代韩国国民。这样的中心目标, 实际上确立了韩国学校民族精神教育的根本方向与基本内容。学生是国民中的精英分子, 学校是国民精神教育的思想熔炉。围绕着现时代的人才培养目标, 韩国学校侧重从历史文化、道德传统和生活习俗等几个方面构建了国民精神教育的丰富内容。 1. 历史文化教育韩国文化隶属于东亚文化圈, 与作为其近邻的中国文化、日本文化之间有着密切的联系。在长期的历史文化交流中,韩国文化从中国的儒家文化中获益颇多。面临着 21 世纪的文化竞争, 已经成功实现了经济现代化的韩国对保存自身历史文化特色相当重视。在一定意义上说, 韩国人把历史文化看作比自己的生命更为重要和更值得护佑的精神珍馐。从近些年发生的韩国对“端年节”、“中医”等中国传统文化遗产进行“抢注”的事件, 也不难看出韩国对历史文化的极端重视和强烈的占有心态。作为文化传播的集中营, 韩国学校教育承担了“保护历史、传续文化”的神圣使命, 对历史文化教育予以特别关注。学校除了在其常规课程设置中普遍地开设了占比例很高的与历史文化有关的科目外, 还在各门课程的组织教学中尽可能地渗透韩民族的历史文化信息等教育元素。从内容上看, 韩国学校的历史文化教育除了对韩国形成发展史、韩文化史、韩民族遭受侵略的苦难史以及抵御外侵的不屈抗争史进行大量教育外, 更侧重简单历史文化知识传授之外的历史精神和文化意识的培育, 尤其是渗透民族自强心、自信心、复兴意志教育和民族精神教育。教育的途径除了知识灌输, 更多的是自然熏陶、参观访问和实践教育。学校在校园的走廊、教室、宿舍和办公场所悬挂人物、书法、绘画等历史文化艺术作品, 还经常组织学生参观历史文化博物馆、历史文化故居、遗迹等, 通过这种名实结合的历史文化教育,学校着力唤醒学生对韩忆, 培育学生的文化情怀和历史意识, 尤其增强了学生对家园、祖国和民族等身份符号的情感接受和理性认同。 2. 道德传统教育道德教育是韩国国民精神教育的一大特色, 它既是韩国学校国民精神教育的重要内容, 也是韩民族精神培育的重要途径。韩国颁布的《国民教育宪章》提出, 韩民族的德育表现为自主性、公益性、协同性、勤勉性、奉献性、效率性。在这德育“六性”中,自主性指民族自立精神,重塑民族之魂,弘扬民族传统;公益性指尊重集体利益和秩序;协同性指互助合作精神和团结互爱精神; 勤勉性指正直和诚实的劳动态度; 奉献性指社会责任感
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