县级幼儿园帮扶乡镇幼儿园保教工作.doc

摘要：县级幼儿园应该充分发挥带头引路的模范作用，推进乡镇幼儿园进一步结合现有优势，科学合理化发展。结对帮扶是幼教管理者一直关心的热门话题，县级幼儿园要发挥自身优势结队帮扶，起到幼儿教育的引领作用，把资源优势辐射到乡镇地区，提升乡镇幼儿园的行政管理水平和保教品质。
　　关键词：县级幼儿园；帮扶；乡镇幼儿园；保教
　　乡镇幼儿园虽然具有办园条件不足的明显缺陷，但同时具备得天独厚的户外场地优势和资源亮点，帮扶双方应该充分认识和深挖这些可贵的自然资源。通过帮扶弥补乡镇幼儿园的短板缺陷，促进城乡幼儿园的区域平衡发展。
　　一、制订行之有效的帮扶计划
　　
　　成立帮扶领导小组可以让结对帮扶工作更具针对性，派教师先行，对帮扶幼儿园进行实际调研考察，以便快速找出乡镇幼儿园现阶段急需解决的问题，有的放矢。如乡镇幼儿园的教师毕业于非幼教专业的居多，且多数没有转岗培训的经历，幼儿园内活动室以及户外活动场地的教、玩具等设施尚不齐全。
　　
　　帮扶园领导小组要及时制订真实可靠的帮扶计划与活动方案，组织形式丰富的帮扶学，促进城乡幼儿教育的均衡有效发展，推进乡镇幼儿园课程改革的深入落地实施。
　　二、根据地域情况，协助建设有特色的乡镇幼儿园
　　，构筑乡镇幼儿园特色
　　乡镇幼儿园虽然园内硬件环境不如县级幼儿园，但有其优越的自然条件和独一无二的亮点。乡镇幼儿园可以依据地域特色开辟泥沙区、种植园区等等，幼儿教师要充分发挥想象力，多角度利用乡镇的民俗文化资源，采用乡土化与生活化相融合的综合教学实践模式，从而开展生动有趣的乡土实践课程。县级幼儿园在帮扶期间，应选派具有丰富教学和管理经验的优秀教师协助被帮扶园。
　　，培养幼儿探究精神
　　教师要利用大自然中的动植物元素。比如自然界中随处可见的虫、鸟、鱼和形状万千的植物，都可以成为幼儿观察和探索的目标对象。示范园教师可以协助被帮扶园，充分把握乡镇特有的实践环境开展一系列的课程活动，同时培养幼儿在生活中主动探究未知事物的综合思维能力。
　　
　　教师可以从幼儿身边的小事着手，逐渐培养其对环境的保护意识和行为。并在幼儿园的每日课堂活动中加入劳动和观察活动，教师还可依据各年龄段幼儿的特征，应用各种形式和手段把环保教育渗透于课堂教学中，充分、有意识地进行环保启蒙教育，并且始终贯穿于幼儿的每日生活中。
　　教师还可以组织变废为宝的手工活动。乡镇幼儿园有很多心灵手巧的教师，并且可以号召家长参与，共同自制教、玩具，把这些身边的有利资源都最大限度地整合起来，为幼儿园服务，这样制作出的每件作品都是别出心裁的精品，利用废旧物品自制而成的玩、教具，既节约了教育经费又有特殊的使用价值。教师从现实生活出发，通过利用生活中的废旧物品变废为宝，可以从小培养幼儿艰苦朴素的优秀品质和绿色环保的意识。
　　三、全面帮扶，促进乡镇幼儿园发展