大课堂反思.doc

“八步”教学法, 师生共同成长的舞台宽城一中孟淑香新课程提倡“以人为本,以生为本”的教学理念,我校的“八步”教学法模式充分突出学生是课堂的主体,有利于培养学生终身学习的愿望和能力,让学生正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神。在教学改革实践中, 作为一线教师,我们身体力行,积极投身于改革实践,其中有“山重水复疑无路”的困惑,也有“柳暗花明又一村”的喜悦。一、通过制作导学案, 提高了教师独立备课,合作探究的能力。导学案是实施“八步”教学法课堂教学的总抓手,它的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效的训练, 达到课堂教学效益的最大化。我们全组成员通过集体备课,分工负责,产生适合高一英语教学的导学案。为了吸引学生,导学案上可以偶尔加些抓住学生眼球的东西,如顺口溜,学生很感兴趣,还学会了知识。再有我们英语的导学案主要注重知识的强化记忆,需要死记硬背,所以在制作的过程中有好多填空题。单词和短语导学案是我和李伟设计的,根据加强班的内容多一些,而其他几个班的老师设计的导学案可能更适合慢班教学,在拟定了初稿后,把重点,考点统一,然后各位老师可以根据本班实际情况,在电子版的导学案上稍加改动,组出适合本班学生的导学案,效果非常好。二, 通过自主学习和小组讨论, 学生的学习兴趣得到了很好的培养. 无论哪个学科,哪个行业,”兴趣是最好的老师”这句话都适合.,好多同学初中基础很差,慢慢地对英语学习失去了兴趣,但上了高中,体会了我们学校的”八步”教学法的乐趣,提高了自信心,,导学案发下以后,老师稍作点拨,学生们就以小组为单位热烈地展开了讨论,老师走在中间,时而不时的解答和指点一下,,课间十分钟,我们的办公室里总是挤满了学生,有问问题的,有默写课堂所学知识点的,有主动要求老师检查背诵好句好文的,还有的同学把那导学案书写的工工整整,干干净净,利用课余时间整理笔记和纠错本,看着这样的学习气氛,真让做老师的会感到很欣慰,学生自己也提升了自信心,提高了成绩. 三, 通过展示环节, 课堂真正成为学生成长的舞台过去的课堂模式以教师的讲授、灌输为主,学生处于被动接受的角色,这样, 学生的主体性得不到发挥,更谈不上个性的张扬。”八步”教学法教改实施以来, 过去的课堂模式得到颠覆和重构。最明显的感受就是:学生真正成为课堂的主人, 学生的主体性得到发挥,个性得以张扬。 ,现在一段时间的实践以来,彻底颠覆了我们的想法。从我们课堂实践来看, 这种模式使全体学生都受益,对原来能言善辩的学生,我们给他提供了展示自我、提升自我的舞台,他们在分析问题时头头是道,至情至理;对于原来比较内向的学生,其实每个人(特别是学生)都有表现自我的欲望,都有被认同的希求,现在我们为他们搭建了一个交流展示的平台,他们从开始