这篇课文主要讲述了世纪百年间的科学技术发展.doc

《呼风唤雨的世纪》教学设计
汉中师范附属小学王红
一、教材分析
《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学 常识性的课文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者全国人大常委会 副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士路甬祥，仅用短 短的几百字就清楚地介绍了 20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技 术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习 科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实: 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤 雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代 科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使 人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和， 阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙 地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们 生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美 好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上 天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的 “地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生 活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰•罗素的名言，点明文 章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
、教学目标分解 （表一）
目标
知识点
学
知识
理解
应用
品评
模仿
操作
反应
价值 判断
认
识
1、认识5个生字， 会写12个生字。
V
2、有感情地朗读课 文，背诵喜欢的句、 段。
V
3、了解20世纪科学 技术给人类带来的 巨大变化。
V
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技
能
4、能正确读写、理 解重点词、句。
V
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5、学习文章的说明 方法，理解课文，进 行语言训练。
V
V
V
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6、利用网络自主学 习。
V
情
感
7、体会科学技术对 改变人类生活的作 用十分巨大。
V
V
8、唤起学生热爱科 学，学习科学与科学 的浓厚兴趣。
V
V
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
四、教学的难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
五、学生情况分析
我班的学生聪明、好学，在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情 感等方面的能力较强。在一年级的时候就进行过网络课的学习，他们熟悉网络， 能熟练地使用搜索工具，绝大多数的学生能通过各种渠道收集信息，拓展自己的 知识面，具有一定的自学能力。他们喜欢阅读、善于质疑、乐于探索，20世纪 有许多伟大的科技发明和创造，
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。我们虽然 生活在新世纪，但学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。网络环境能为 学生提供了丰富的信息资源，通过图、文、声、像为学生展现现代科学的魅力， 使学生明白科学看似神秘，实际与我们的现实生活联系紧密。网络环境能帮助学 生理解课文内容，体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点，使其 拥有自己独特的见解和体验，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴 趣。因此在网络环境下进行本课的教学对学生实现真正意义上的建构帮助很大。
六、教学设计说明
1、凭借网络环境，为学生创设自主学习的时空。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社 会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮 助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。《呼风唤雨的世纪》是 人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。课文介绍了 20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带 来的巨大变化和灿烂前景。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，20世纪是科 学技术空前辉煌的世纪。我们虽然生活在新世纪，但学生对科学技术方面的知识 了解的并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习 不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学、学习科学和探索科 学的浓