浅谈班主任的思想教育.doc

浅谈班主任的思想教育.doc浅谈班主任的思想教育
关键词：班主任；思想教育；教育时机
班主任工作是琐碎的繁杂的，每日都要面对那一群年龄差不多，思想各异， 性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心, 就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但 其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的"花样"，使你疲于奔命。 因此班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中 间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面 地交流思想。
一、 看准机会，选择最佳时机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等 立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调杳研究, 摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就 会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。
1、 捕捉学生"闪光点"。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋 发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主 动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一 瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。
2、 选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育 时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教 育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转 变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调杳，主动而自然地接近他 们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取 进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多 数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他 们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转 化工作也会因此得到新的契机等等。
二、 与学生建立朋友关系
对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师 生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班 主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严 而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生, 主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上 不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。 如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是 由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺 利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多
进行沟通，坚持"无错原则"，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场 面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时 间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上 关系融洽了。
2、 遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐 心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。班主任要研究 青年学生心