中学七年级语文 风筝 课件人教版1178447.ppt

风筝
教学目标
能整体感知课文内容,提出问题,体会作者
的思想感情。
能在合作中,探究问题,解决问题。
能结合具体的语境,分析语言所蕴含的深刻
含义,巩固分析语言的方法。
学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省,并
从小事中透视出重大主题的精神和境界。
整体感知
1、这篇散文回忆的是什么事情?
2、“我”为什么不许小兄弟放风筝?
3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?
4、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同?
小结
这篇课文的意蕴很丰富,有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。
质疑探究(1)
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?
2、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?
小结(1)
作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊慌和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中的严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实,向往光明天地的心情.
质疑探究(2)
1、找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合插图体会)
2、第3段、第4段,一面写“我”,一面写小兄弟,根据提示表演小短剧.
3、文中所说的“精神虐杀”的一幕,具体指什么?用自己的话概括。
提示性词语:
“我”:“生疑”
“侦察”
“破获”
“抓断”
“掷”
“踏扁”
“傲然走出”
“没有留心”
“小兄弟”:
惊惶
瑟缩
绝望地站在小屋里
小结(2)
这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一个野蛮、粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责。
质疑探究(3)
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童的最正当的行为,玩具是儿童的天使。”为什么说“不幸”?
2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子,说说反映了什么主题?
3、对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从鲁迅先生身上学到一种.