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《时分秒》单元教学反思
三（2）班：张伟
前段时间我们花费了较长时间学习了 “时分秒”这一单元。时间单位对于学 生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒” 认认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。
在教学过程中，我从学生的生活经验出发，把教学学习活动与学生生活实际 密切联系起来，如数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知 1分、1秒、
的长短。只管人时分秒之间的关系，充分调动了学生的积极性，鼓励学生互动， 有利于学生对知识的理解和掌握。总体上，大部分孩子都能比较准确的认识时间， 但有些孩子容易将比如：2: 55认成3: 55,不过经过练习，这一现象已基本消 除。现在比较大的问题是当孩子们遇到比如：从 3: 45开始到4: 20这段时间经 历了多少时间，很多孩子不理解，觉得很难，我也费了不少口舌进行讲解，由于 同课的薛老师几套专项训练，希望通过多做题来使学生更好的掌握，更好的理解。 可是当孩子们教师作业，我们分比批改制后，不仅有皱紧了眉毛，情况并没有像 我们所希望的那样有较大改变，一些孩子依旧出错，依旧丈二和尚摸不着头脑、 找不着北，答案令我们哭笑不得。一时间，我们觉得很失败，很郁闷，哪里出了 问题？难道是我们错了？
我们开始不断思索、讨论。同一年级王老师的孩子也在我们所带的班。这是 一个很有灵气、很聪明的孩子，他对这部分知识的掌握比较好。当我们与身为家 长的王老师探讨此事时受到很大启发。钟表的认识是实践性很强的一项活动，同 时又要求孩子具备较好的计算能力。比较好的方法是让学生经常性地去看表、记 录时间。比如：吃饭前记下时间是几点几分，吃过饭后再记下时间，看看吃饭共 用了多长时间。开始时可能说不准确，家长可以进行指导，这样孩子不仅巩固了 知识，而且还培养了时间观念。同时这种方法最大的好处在于孩子始终看到的是 真实的动态的钟表，这比看画在纸上的钟面更