辅导学生案例.doc

案例一案例介绍 XXX ,女,学习成绩较好。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做,但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,嫉妒心强;认为人与人之间无信任和善良可言, 皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然王某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与同学说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响,班上的活动也不参加,还哭过几次,辞职几次。案例分析正处在身心发育的高峰时期,独立意识和自信心逐渐增强。王某因学习成绩好, 思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任, 都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的态度对待同学,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。辅导方法 1、从家里做起:家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。打电话联系家长,要求家长配合,要经常与她沟通,在与她某交谈时,切忌大声争吵。如果态度不平和,提醒她停止谈话,数 5-10 下后再说话,使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听:虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点,也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己的观点,并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听,先从观众做起, 就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力: ①认知辅导:让王某认识自己的所作所为的错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非, 并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。②化解矛盾:为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助的班务工作,暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。③欣赏他人:让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯,慢慢消除她的嫉妒心理。每过 1-2 周后把她表扬过的同学叫到一起,让他们知道王某赞扬他们,从而使他们对王某有好感。④学会协作:有目的的分配一些任务给王某与另 2名同学,让她在工作、劳动中学会与人协作,改变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。⑤重塑她的威信及形象:因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样,王某因为与该生关系密切而融入他们的圈内。王某学习成绩好,威信倍增。乐于助人的新形象,使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢和她相处了。辅导效果通过老师、家长、同学的密切配合,王某积极主动地参与各类活动,经过近一学期的辅导工作,王某与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快, 对班集体更关心,经常与我谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说: “王某变文静多了,挺招人喜欢的。”辅导感悟面对王某的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在学生的不良表现上,要更多地关注学生的优点和特长,使之一步一步放开自己心绪,慢慢的转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感谢大家给