成长感悟做一个“无为”的老师.docx

成长感悟做一个“无为”的老师记得刚 上班时，强烈的责任心促使着自己事事亲力亲为，生怕那个地方 出差错。但慢慢的我发现，有时候有着强烈的责任心并不一定是 件好事……
参加工作第一年，我就担任了班主任工作，并且自己所带 的班级还是全校班额最大的，感觉很有压力。所以，每 天早晨我 都会早早的出现在班里，一是看着他们晨读，二是 预防出现打架 等意外情况。但千防万防，班里的两个男孩子还是趁我不在的时 候打了起来。发生这件事儿后，我不禁思考：是啊，我总会有不 在班里的时候，他们要是就趁这段时间违纪怎么办啊？经过一段 时间思考过后，我自认为找到了 一个不错的方法，于是就在班会 上强调： “以后班级管理不 仅仅是班委的事儿，还是每个同学的事儿，希望大家都能监督彼 此的行为，让我们的班级更加的稳定和谐！ ”我想着发 挥集体的约束作用，也许效果很好一点。确实从那以后，不 断有 学生跟我说谁谁谁犯啥错了、谁谁谁违纪了，我就及时的去惩罚 这些同学，于是班级里违纪的情况在不断减少，这个方法也起到 一定的作用。但慢慢地，我却发现了一些更为
严重的问题
从实行那个办法以后我就发现，班级的气氛没有以前 活跃 T，一开始我还沾沾自喜，以为是自己的方法起到了作用。但后 来我却怎么也高兴不起来了，因为他们怕自己说错话、做错事， 他们知道如果一旦犯了错，肯定就会有人去报 告老师的。于是班 级气氛开始变得沉闷、同学之间关系开始变得紧张。任何人都讨 厌那些打小报告的人，但即使那些讨厌打小报告的人有时也会找 我来报告一些问题，也许他们这样觉得：有人打我的小报告了， 我就得以同样的方式还回去……
这不是我想要达到的效果，这也不是我想到打造的班级文 化，这更违背了自己快乐教育的初衷 于是，在这种
负面情绪初露端倪的时候，我便废止了那个方法，依然只是 由班 委管理班级。
从这件事中，我陷入了深深地思索：我到底错在哪里？ 我该如何去改变……这个时候，我想起了一个词一