用心聆听，感受生命之美.doc

用心聆听，感受生命之美
　　摘要：美感是一种生命体验，聋校语文教材中的文学作品，生动地反映了自然美、生活美、社会美、精神美和语言美。如何利用这有限的资源，渗透美育，激发聋生生命热情呢？认为要从课堂教学、教材内容、阅读、情感几方面入手，发挥教师的主导作用，引导聋生学好语文，学会解读生命使青春因为有了语文而更加绚丽多彩。
　　关键词：聋校语文；渗透美育；激发热情
　　美是旺盛的生命力和健康的生命发展机制。美感是一种深切的生命体验，是针对生命状况的情感倾向。生命就是美，美就是一种生命力的协调，美不在于物的本身，而在于物给人的感受。生命带来了美，有生命的地方就必然存在着美。
　　美感又称审美感受，它是通过自然美、社会美和艺术美，对学生进行正确的审美观点、美感具有直觉性，它能通过生动的图像、优美的声音，起到陶冶情操，净化心灵的作用。耳聋学生由于他们自身的生理和心理特点，对美育有一定特殊的喜爱和感受，对生命保持着一份原始的美感和热爱，对美好情感也有着渴求和呼唤。学校可以通过长期的美育熏陶，使耳聋儿童在潜移默化中形成完美的心理结构和心理定向，有利于实现聋童的全面和谐发展，让生命更加具有美感，达到教育目的。美育具有形象性和情境性特点，符合聋童的感知特征，在丰富聋童的情感，培养其想象能力，激发其学习兴趣等方面，具有强烈的吸引力和巨大的感召性。
　　聋校语文教材虽然浅显却颇具情感与美感性，语文教材中有大量文质兼美的文学作品，生动地反映了自然美、生活美、社会美、精神美和语言美，为美感教育开辟了广阔的途径，这些深具美感的文章，多是选自普通学校课本中的精粹，无不是充满情感与美感的文章。教师的重要任务是引导学生感受真、善、美，那么在语文教学中，就应把握文中的感情激流，领悟字里行间的感情脉搏，使课堂更具美感和生命力。
　　教师在语文教学中怎样渗透美感教育，激发聋生的生命热情呢？
　　1、从课堂教学入手，向学生展示生命之美
　　世间万事万物是具有生命的，传授知识也是具有生命的。聋校语文教材综合性实践性很强，如果教师在语文课堂教学中能充分展现语文课的流动美，让课堂活起来，不仅能给学生美的熏陶，美的感染，美的启迪，而且有助于提高语文教学的质量。而语文的流动美包括课堂教学结构、教师教学语言和板书。
　　课堂教学是师生情感传递、生命相互浸润的过程。在教学过程中先做什么，后做什么，做多久，应根据实际的需要，学生认识和心理发展过程的需要来确定。要提高课堂教学质量，发展学生智力，教师要课前对教材和学生的特点认真研究，对教学方法、步骤作精心设计，对教学中的重点、难点都巧作安排，使课堂结构具有匀称、疏密得当的特点。这样的清晰的条理美能把学生的注意力牢牢吸引住，从而发挥他们学习的积极性和主动性，也加深了学生对课文内容的理解。
　　于漪老师说过：“语言不是蜜，但是可以沾东西，教师的语言要锤炼，要准确，生动流畅、优美，像磁铁石吸引学生的注意力。”在课堂教学中，教师的教学语言更是流动的生命之美。它简练、准确，且不失丰富，手语和口语结合，动作流畅，表情丰富多彩，让聋生听的明白，同时不断积累词汇，提高自身语言能力。
　　板书就是教师把教学构成中的主要内容在黑板上集中地书写出来。一个好的板书，不仅能突出教学重点，解决教学难点，而且能增强直观效果、加深学生的