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管好习惯，理顺关系
　　 班主任工作是一所学校最为基层，但也是最重要的管理岗位。如果校长说负责一所学校的全面工作，那么班主任就应该就是缩小版的“校长”。从学生管理、到班级质量、卫生、活动等诸多方面，但凡与学校有关的问题在班级都好出现。那么如何做好班主任工作呢？结合笔者多年的班主任工作经验，与各位读者交流一下初中班主任工作的“管理艺术”。
　　 一、“管”不是加压力，而是养成良好的习惯
　　 通常认为“管”就是严，就是以最高的标准来要求服务对象绝对服从，其实这是一种误区。大禹治水成功的道理给我们做班主任工作最大的启示就是：堵不如疏。通常情况下，我们接手一个新的班级体，总会给学生订下这样或那样的要求，让学生去遵守，如果违反某一条总会对应一个相应的惩罚。说白了，这种做法就是用事后惩罚来阻止学生违纪。应该说这样的方法在低年级、小学阶段、在大部分学生中是有一定效果的，但随着学生年龄的增长，这样的方法往往在一些“问题生”身上往往没有效果。究其原因，这样的学生经常出现这样或那样的错误，甚至是“小违法”行为，如果一味地加重处罚，只有把学生逼到墙角，也会把班班主任逼到墙角。不处罚，纪律就变得形同虚设;处理吧，问题太多，无法执行。
　　 面对这样的困境，作为班主任只是一味地从“加压”的角度来处理，显然是无法解决。不如我们在引导学生养成良好地行为习惯上下点真功夫，让好的习惯占领学生的言行，就可以有效地减少违纪现象的发生。比如，我们利用社团活动让学生自己制定良好地行为习惯标准，按照“驾照扣分”的办法对学生进行考核，每一种违纪行为对应不同的分值，记到12分的时候，通知家长开会，如果扣掉6分本学期不能评选;同时，规定小组内如果有三分之一的同学扣满12分，本学期不能评为先进小组。这样就可以利用家庭教育和小组监督来促进“问题生”形成良好地行为习惯。
　　 二、“理”不是减阻力，而在于理顺各种关系
　　 班主任工作中最为重要的一个字就是“理”，这里的“理”不是求平安，一事无成，而是重在理顺这样几组关系：家校关系、师生关系、师师关系、生生关系。其中最为核心的问题是师生关系，和谐的师生关系是我们建立高效班集体的关键，有了它，成绩可以更好，质量会更强，家校关系矛盾就少。在这里，我们要明白这样一个道理：班主任是管理者，但更是学生在校的服务者，在生活中是学生的“班妈”，担着保姆的角色;在学习中是学生的“桥梁”，及时沟通任课教师与学生的关系;在交流中，是家校沟通的中转站，家长的想法，学生的表现往往通过家长与老师或见面、或电话进行交流与沟通。
　　 建立和谐的师生关系往往借助于师师关系的配合、家校的协调、生生关系的团结，这些往往决定了师生关系的质量。一个良好地班级体，除了班主任的灵魂作用外，任课老师的配合是少不了的。只有所有老师共同努力，班级整体质量才会均衡发展，学生学习才会超脱于同年级，这样班级的凝聚力会更强，形成一个高效的学习体、守纪