桥课堂实录.doc

《桥》课堂实录
课文位置：人教版实验教材小学语文五年级下册
执教者:永康市解放路小学副校长 田凌艳
学生：杭州青蓝小学四(2）班
师：上节课我们学习了课文,有些画面在我们的脑海中挥之不去，现在让我们再来读读这些词语，看看脑袋里会出现什么画面？
群魔乱舞 　势不可当 你拥我挤 跌跌撞撞 一座桥 一座山
师：请你说说你记起了哪些画面？
生：我从势不可当这个词语想到了当时洪水来时凶猛无比。
我想到了，洪水来时的人们跌跌撞撞地在逃命。
……
师：这样的洪水，这样的一座桥，对人们意味着什么?
……
师:如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字-－
生:死
师：如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥,那对当时的人们而言也意味着一个字-－
生：死
师:生存的希望何其渺茫，那就请同学们再一次的打开课文，再一次的浏览课文的７—2３自然段，找到其中直接写有洪水的句子，然后反复读几遍,去感受一下,死亡是怎样一步一步地向人们靠近的？
生：(自读课文)
师:谁来第一个汇报，你找到的是哪一句？
生：……水放肆的舔着人们的腰……
生：……水爬上了老汉的胸口……
生：小伙子被洪水吞没了……白茫茫的一片……
……
师:（投影仪出示三句）我们来一起读读这些句子。
木桥前,没腿深的水里站着他们的老书记-—那个全村人都拥戴的老汉。
水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰
水爬上了老汉的胸口。
师:这些句子中的那些词让你感觉到洪水的逼近?
生:我从这句话中的“放肆地添着"
师:从洪水的动作中看出来的,是嘛！平时同学们都做过这个动作，比如说棒棒糖，你们可以添着吃,还有什么呢？
生：冰激凌
师：那么还有那些词也写出来洪水的动作?
生：第三句的“爬”字．
生：“爬”
师：除了爬还有那个字也写出了洪水的动作。
生：窜
师:我们一起来读读用有动词的两句话，相信大家一定会有新的发现。
生:（齐读）
师：这些句子都是？
生：拟人句。
师：因为这些句子都是把洪水当作
生:人来写的，
师：但老师怎么读都感觉不出洪水像人,与其说洪水像人，倒不如说它更像是？
生:魔鬼！
生:恶魔
生：掌握全村人生命的魔鬼.
师:当这个魔鬼在这样的时候添着人们的腰的时候，你还有像刚才这样舔棒棒糖，舔冰激凌这样的感觉吗？你有什么样的感受？
生：难受
生：害怕
生：惊恐，恐惧
师：所有的这些感觉都是因为洪水
生：势不可挡
师：你能把这种感觉读出来吗?
生１：读
师:真响亮的声音，但老师给你提个建议,你可以把“放肆”这个地方再强调些。
生1复读一遍，掌声起
生２：读
师：给予第二个学生示范，
生2复读
……
师:除了洪水的动作，还有那些词同样让你感觉到洪水的逼近,死亡的逼近.
生:没腿深的水,从中看出一会儿工夫水已经很大了……
师:(点拨)大家来看，这水来得快,才刚没腿深的水,接着添着人们的腰，后来又爬上了老汉的胸膛……水位在不断地上升。
师:大家知道这样的洪水对我们来说就是致命的,让我们来看一下真实的洪水是件：
生:（看洪水片断）
师：有同学不住地在喊:天哪，天哪。同学们，如果在这没腿深的洪水当中，有你的认识的朋友,如果在这被洪水添着腰的人中,就有你的爸爸妈妈，就有你的兄弟姐妹，此时你最想为他们做点什么?
生：我真替他们担心，我真想救他们．
生:我真想给她一个救生圈.
生:我真想跳下去就他们.
师：如果哪个被洪水爬上胸膛的人就是你，就是你,就是你!此时你最深的渴望又是什么呢?
生：我就想赶快的逃生.（师：能活着出去，对吗?）
生:希望别人也不要出事。
生：希望这个时候正好有棵大树。（师：能够救你一命，对吗?)
师：那么就带着你们众多复杂的感情再来读读这些句子．
生：(读）
木桥前，没腿深的水里站着他们的党支部书记--那个全村人都拥戴的老汉．
水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰
水爬上了老汉的胸口.
师:我知道这一个接着一个的如果，把同学们的心都揪在了一起。我们多么希望这一切都不是真的，然而这一切对于这一个人来说却是那样的真实的发生了．那个人是谁?
生：老汉
师：叫一叫他
生:(齐声呼唤)老汉
师：关于老汉的长相，课文没有过多的笔墨来描写，只有一个词(生:清瘦)但就是这样一个平凡的人，为村里一百多号人赢得了一线生机,你觉得他怎么样？
生:伟大
生:舍己为人
……
师:请同学们再用你自己喜欢的方式读读课文的７—２３自然段，有哪些让你感动的画面？
生：(读课文)
师:谁先来说说……
师:好，谁先来说说,你找到的是哪幅画面,或者哪个句子，请你来。
生：老汉吼道:“少费话，快走,他用力把小伙子推上木桥．”
师:说说你的感受