轻轻松松教写作都江堰市七一聚源中学邓雪峰电话 ********** 【关键词】:点评模仿演讲国学名著【摘要】:以点评唤醒说话意识,以模仿积累实现蜕变,以演讲助跑, 以经典名著引领, 写作也就无所畏惧, 教学便也轻松了。《语文课程标准》前言说道:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养, 语文教育必须在课程目标和内容, 教学观念和学习方式,评价目的和方法等方面进行系统的改革。”显然对于初中学生来说传统的语文教学模式的改革已迫在眉睫, 尤其是学生最为头疼的写作教学, 更应该在教法上有所突破, 才不致让学生谈“写”色变, 相反地产生一点写作的兴趣和冲动, 再慢慢地把这意识培养成习惯。那写作也就不攻自破,甚至还能产生成就感、自豪感。《语文课程标准》规定初中生的写作应达到:写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体念。根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。传统的写作教学, 教师布置一篇作文题目, 当堂叫学生完成或周末回家做好, 周一上交; 然后教师呕心沥血把错字帮学生一个个改正, 句子一句句改顺,有无中心,中心是否切题指出来,详略是否得当, 提出修改意见; 然后挑几篇文章在全班当范文念, 找几个字数不够的补充完整。这样下来, 教师疲惫不堪, 学生收效甚微。榜样虽已在前, 到下次写作时仍然陷入无米之炊的困境。错字、语言、章法依然顽强地保持本色出演,周而复始,年年如是。新一轮课改掀起后, 不少老师进行了写作教学探索, 取得了不小的进步, 有的老师针对学生的阅读量少, 所得的生活经验和精神营养少,导致写作无源泉的现象,提出了“读好书----- 好读书----- 由读到学”的模式; 有的老师规定学生天天写日记, 周末写周记, 把写作培养成一种习惯, 考试时写作也就得心应手多了; 还有的老师利用网络平台, 叫学生在网上写文章, 请学生互相点评, 教师点评, 家长点评并在期末进行定时作文大赛,也算激起了学生的兴趣。我觉得写作的方式还可以改变, 根据学生具体情况, 可从课堂点评, 模仿积累美句美段, 课前 3 分钟演讲和名著阅读, 感言等方面入手,作文“大有所为”。一、课堂一句话点评, 唤醒学生的说话意识, 鼓励学生抓一个感触点,外化为文字,传达自己的思想情感。课堂一句话点评,即在学完每篇新课后,要求学生针对内容、情感、语言、表达技巧、人物形象、社会影响力等方面说一句感触最深的话。初一新生一进来就落实。要求不能太严,只要有感触就可说, 而且说得好的, 马上就请学生点评, 老师也适时点评鼓励。还叫学生和自己一道把它记在积累本上, 并用掌声感谢同学为全班带来的精神大餐。被表扬者春光满面, 看表扬的人羡慕追赶之心荡漾, 老师也因出高徒而自豪万分, 课堂气氛协调而热烈。长此训练下去, 学生分析评价的眼光有了,整理概括信息的能力具备了,写作的素材多了,能力提高了, 写作的欲望也就一发不可收拾了。不用等到初三, 初二的学生点评就很可观了。再写议论文、记叙文就可洋洋洒洒下笔如有神助了。下边我具体举几个学生的例子。“年老体弱挡不住老妇人对红军的哀思, 炮火连天炸不断两国人民的战斗情谊。”——学生评《蜡烛》“战争不只带来了胜利, 也带走了美丽的灵魂。”——学生评《芦花荡》“肥胖的
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