神奇丝瓜优秀教案.doc

《神奇的丝瓜》教案
教学目标：
通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇,对学生的精神进行积极的熏陶.
教学重点:
以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：
以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课
教学过程:
导入
“神奇的丝瓜”中心词是什么？(丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”,看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃,没觉得有什么特别的,可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
速读,整体感知
学生大声读课文，要求读准字音。
自选角度,概括说明这是一篇什么样的文章,可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行.
教师参与交流并进行总结
从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看:这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看:这是一篇写作者细致观察丝瓜,生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章,体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看:这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程,描写作者一次次担心,赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章.
诵读，积累语言
以师生、男女生相互配合的形式朗读课文.
要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等
四、　 选读，感受神奇
1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜,神奇在……"句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析.
过渡:我们再回过头来看,，丝瓜就越显神奇。“担心”。
２、理解“担心”
读的形式：师生一遍；同位配合一遍.
（１)、第一次的担心
（２)、第二次的担心
（3）、第三次的担心
师小结:一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略,而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题,而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心,与丝瓜进行了无言的对话,体现的他的一种生活情趣和生活态度。
五、　 品读，体会领悟
１、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后,在你的心中留下了什么？
２、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题……各个方面的品悟中选一种,表达自己的看法,表现自己的欣赏是水平。
师小结：
作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节