2019李清照《声声慢》公开课教学案例与反思.docx

李清照《声声慢》公开课教学案例与反思
【设计理念】
全面贯彻“学引用清”课堂教学模式，即在课堂学习目标统
筹下，学生先自主学习，再在教师及时、高效的引导下，师
生、生生充分互动，完成课堂学习目标，并达到学以致用的
目的，实现学生多方面能力的展示和培养，并检测出学习目
标的实现程度。
【教学目标】
1、反复诵读，直至背诵全词
2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。
【教学重点】
捕捉意象， 品味词作语言， 体会词作蕴涵的词人深沉的情感。
【教学难点】
1、赏析开篇 14 个叠字的妙用。
2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、导入新课
齐诵《醉花阴》 。
《醉花阴・薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。同样是
写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来
学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声
慢》 。
（设计意图：复习巩固，温故知新；简洁导入，设置情境。 ）
二、展示学习目标
1、反复诵读，直至背诵全词
2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。
（设计意图：明确学习目标，引起学习意向）
三、走进文本、品读鉴赏
（一）诵读感知，读出情感
出示自学指导（一） ：放声自由诵读，并思考：请用一个字
来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。
提示：放声朗读，读出情感和滋味。期待你五分钟后的
精彩展示与回答。
个读展示后，回答思考问题。
（设计意图：以朗诵为起点，通过自由诵读、个读展示
等形式，整体感知，熟读文本。从自学内容、学法指导、时
间限制三个方面设置的自学指导，明确了自学的方向。 ）
（二）品读叠词，赏析入愁。
出示自学指导（二） ：首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、
冷清、 凄惨”？或者“寻寻觅觅， 凄凄惨惨戚戚、 冷冷清清”
呢？
提示：可以读一读进行比较、品味。可以独立思考，也可以
小组讨论。
三分钟后期待你的精彩展示！
（设计意图：教学内容问题化，无疑处设疑，在问题的
引领下，激活学生思维，引领学生走进文本。展示环节，旨
在培养敢于展示自我、敢于表达自己的精神和竞争意识。 ）
（三）捕捉意象，品读愁情
出示自学指导（三） ：为写“愁”情，词人主要选取了哪些
意象？你能结合相关意象的其他诗句来说说该意象的内涵
吗？
提示：你可以采用这样的句式来回答问题：我选赏的是
“ ”（词句）中的“ ”（意象） ，它
在古典诗歌中往往代表 （意象内
涵） ，如在《 》 （作品名称）中的“ ”（含
有选赏意象的诗句） 。该意象在本词中的作用
是
。
请先独立思考，有困难可以互相讨论。五分钟后，期待你的
精彩展示！
（设计意图：用已知接通未知。通过明确的学习指导，通过
自主学习，引导学生掌握赏析诗词的方法。展示阶段，教师
适时点拨，引导提升。 ）
（四）知人论世，深味结愁
：当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中
不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁
字了得？”结合“清学稿”中的“背景知识”，想一想，此
时此地，此情此景，为何已经不单单是一个“愁”字可以概
括的？
教师引入背景资料 :
李清照大事记
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