舒伯生涯发展理论.doc

舒伯的生涯发展理论　ﻫ 　舒伯（1９53）根据自己“生涯发展型态研究”的结果，参照布勒（bｕeller）的分类，也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，其中有三个阶段与金斯伯格的分类相近，只是年龄与内容稍有不同舒伯增加了就业以及退休阶段的生涯发展,具体分述如下。ﻫ　　成长阶段：由出生至1４岁，该阶段孩童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。
　这个阶段发展的任务是:发展自我形象，发展对工作世界的正确态度,：一是幻想期(4岁至１0岁)，它以“需要”为主要考虑因素,在这个时期幻想中的角色扮演很重要;二是兴趣期（１１岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素,喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期（1３岁至14岁）:它以“能力”为主要考虑因素， 探索阶段：由１５岁至２4岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索,　 这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。这阶段共包括三个时期：一是试探期（１5岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试；二是过度期(1８岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实,并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；三是试验并稍作承诺期（２2岁至24岁)，生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性,若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。ﻫ　 建立阶段：由２5岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试,小合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子"， 这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。ﻫ 这个阶段细分又可包括两个时期:一是试验-承诺稳定期（25岁至3０岁),个体寻求安定,也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意；二是建立期(31岁至4４岁)，个体致力于工作上的稳固,大部分人处于最具创意时期，由于资深往往业绩优良。ﻫ　　维持阶段：由4５岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子",同时会面对新的人员的挑战。ﻫ 　这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。ﻫ　 衰退阶段：65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色,寻求不同方式以替代和满足需求。ﻫ　 舒伯的循环式发展任务ﻫ　 在上述舒伯的生涯发展阶段中,每一阶段都有一些特定的发展任务需要完成,每一阶段需达到一定的发展水准或成就水准,而且前一阶段发展任务的达成与否关系到后一阶段的发展.
　在以后的研究岁月中,舒伯对发展任务的看法又向前跨了一步。他认为在人一生的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题,因而形成“成长-—探索—-建立——维持-—衰退”的循环（见表3—３）。①（①金树人：《生计发展与辅导》，(台湾)天马文化事业发展有限公司，1９88年３月,第4９页ﻫ 表３一3循环式发展任务(舒伯，19８４）ﻫ　 举例来说,如一个大学一年级的新生,必须适应新的角色与学习