《我们画画、我们唱歌、我们快乐》.docx

我们画画、我们唱歌、我们快乐
天津市河东区一中心小学
我们画画、我们唱歌、我们快乐
现代教育家蔡元培先生说：“应提倡美术使人性美化，使 人的性灵寄托于美.……”。那么美术教育的美又在哪里呢？ 美源于生活，源于大自然，大自然的美妙无所不在。大自然创 造出美丽的画面：缤纷的彩虹，奇丽的朝霞，妩媚的花儿，甚 至连秋天的落叶都舞动着翩趾之美；不仅如此大自然同时也创 造了各种美妙的声音：叮咚的小溪，清脆的鸟啼，草虫吟唱， 树叶沙沙作响……应该说我们的美术、音乐正是孕育在大自然 的美妙之中。
虽然美术与音乐表达的形式和感觉的器官不同，但它们作 用于人们心理、情感、想象等方面的感受是相通的，绘画的美 是静止的美，给人以强烈的视觉享受和无限的想象空间；音乐 的美是流动的美，使人的情感得以抒发，并为想象插上高飞的 翅膀，使创造充满了活力。倘若我们的美术教学能够使美术、 音乐有机地结合，则画之生动，乐之优美，情之真切就会贯穿 整个教学之中，极大地发挥美术教育在陶冶情操、激发想象、 培养创新等方面的优势，甚至达到“不教之境”。
一、欣赏感悟，美不胜收
从世界文明的起源至今五千年的历史长河中，孕育着人类 无数辉煌灿烂的文化艺术。美术欣赏教学正是通过最有代表性 的绘画、工艺、雕塑、建筑的赏析，让学生了解人类历史文化 的发展和卓越的艺术成就，从而提高学生自身的艺术素养和审 美能力，逐渐形成开放的、高雅的审美观念和审美个性。
传统的欣赏教学单纯老师讲、学生看，很难让学生通过
“艺境” 理解作品，产生共鸣。优秀的艺术作品往往带有一 种灵性，欣赏它们讲究神悟和意会。于是我尝试用音乐来辅助 美术欣赏。例如引导学生欣赏西方的油画艺术时，我配以气势 浑厚的交响乐，让色彩的丰富多变与旋律的自由奔放交相辉 映；而在欣赏国画时，我配以古筝、琵琶、二胡等民族器乐， 让学生在悠扬委婉的韵律中感悟国画意境的悠远高深，体会国 画的笔墨精妙。往往欣赏结束了，学生的耳畔还余音袅袅，意 犹未尽。我想这其中更有着学生对祖国博大精深的绘画艺术深 深的敬仰和弘扬伟大民族传统文化义不容辞的责任。
在欣赏过程中，我特别注重借助对音乐的感受激发学生的 想象，使学生更好地理解艺术作品的内容和艺术家创作的初 衷，促使品格的形成与内化。如在欣赏徐悲鸿的作品时，伴随 着急促有力的《十面埋伏》旋律，学生仿佛看到了一匹匹骏马 在原野上自由奔腾，它们或仰天长啸；或蹄下生烟；或奔放不 羁！这不正是美和力的象征 , ,正是艺术家追求理想、顽强拼 搏的个性写照吗？ “画如其人”，学生面对作品，就如同在与 影响。一个人格高尚的人对话，对学生人格的完善起到了潜移 默化的作用。
二、音乐渲染，放飞想象
喜欢想象是儿童的天性，将丰富多彩的想象变成绘画更是 孩子们喜爱做的游戏，如果我们的美术教育能带领学生走进生 活，亲近大自然，让他们的想象在自然中驰骋，那么孩子们就 会用自由之笔，无拘无束表现生活之情。可我们小小的课堂能 满足孩子们的这种天性吗？ “用音乐创设情境”或许是最简单 有效的拓展想象的教学手段。
我们的教材中有许多形象令学生联想到他们学过的音乐歌 曲，