一年级怎么都快乐教案.doc

一年级怎么都快乐教案
教学目标:
,读好词语间的停顿和感叹句,能正确朗读课文。
,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟
独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
“怎”等11个生字,区分多音字“得”的不同读音,读记“怎么”等9个词语,归类积累“跳绳”等动宾类词语,尝试说这样的词。
“玩”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努
力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点:
,正确朗读课文。
“怎”等13个生字新词,正确读写“玩”等7个字。
教学难点:
图文结合,联系生活实际,了解课文内容,体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备:
教师:“怎”等12个会认读字字卡,“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画ppt。学生:每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学课时:两课时。
教学过程:
(一)复习旧知,激趣导入
1、用读问句的形式复习生字。
(2)学生反馈:许、玩、很、音、讲、远、桃、蓝、路、孤。齐读。
(3)小结:第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字,第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。
“伙伴”的文章。老师适机板书题目(怎么都快乐)(“怎”注音)
“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。
过渡语:同学们,这篇课文是一首儿童诗,题目中的“怎么”指的是
什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这
课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
(二)学习朗读课文,学习会认的字
,学习会认的字。
(1)出示任务:
①请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,努力将课文朗读下来。
②读完课文后,把课文中这一课需要认读的字圈画出来,然后借助
拼音读准这些字宝宝。
(2)反馈指导:
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生),相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的1-2个学生),再次相机指导。
,继续学习会认读字。
(2)出示任务:请同学们再次朗读课文。
(3)反馈指导:
①分节指名朗读,提示其他学生集中注意认真听,在同学读错的会
认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后,学生就读错的会认读的字进行评议和纠正,小结后
再次自由读该节。
,能读准课文。
(2)出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助其纠正。
(3)反馈指导:
①提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? ②预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲;平
舌音:怎;翘舌音:绳。③正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文,再指名朗读,并反馈指导,重点指导认读字
的读音。
“得”
(2)出示任务:在课文中找到“得”所在的句子,读一读,再想一想“得”的另一个读音。
(3)反馈指导:
①出示句子:讲故事得有人听才行。
③出示“得”的另一个读音“de”。
(4)通过练习,辨别“得”的两个读音。
①说说“得”的另一个读音“de”。
②练习:读句子,给多音字选择正确的读音。
,我得( )加快脚步了。
,小明跑得( )真快。
。
(2)出示任务:在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读完后给会认读字找朋友,用横线标注出来。(提示:一般
情况下连在一起读的是它们的好朋友,
有些字在课文中是单音节词,不用硬给它们找朋友,可留待口头组
词找朋友。)
(3)反馈指导:
①反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②ppt出示课文词语:“怎么”“独自”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游
戏”“排球”“篮球”“运动会”。(会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“怎、怎、怎,怎么的怎”。)齐读,自由读。
②反馈指导:
逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用
同音字组词的,则把这个词语板书