检验溶液的酸碱性.doc

检验溶液的酸碱性
——pH
【执教者】 七中育才汇源校区 胡霞
【授课班级】 九年级九班
【学情分析】
在此之前，学生已知道常见的酸碱指示剂，紫色石蕊和无色酚酞。也知道酸和碱的化学性质，指示剂能检验溶液的酸碱性。基本知识学习掌握了，但是没有自己动手做指示剂，并进行实验验证。九单元学生学习了表示溶液浓度的方法，溶质质量分数，如何表示和测定溶液酸碱性程度，还不清楚。溶液pH的测定是教材上要求的实验活动，学生要学会测定方法，学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。学生在本节课可能在测溶液酸碱度操作步骤熟练程度存在问题，以及分析有关pH值变化的曲线图存在困难。
【教材分析】
1、学科核心素养
（1）宏观辨识与微观探析
宏观辨识与微观探析能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。宏微结合是化学核心素养的学科特征之一。
（2）变化观念与平衡思想
变化观念与平衡思想能认识物质是运动和变化的，知道化学变化是需要一定的条件、并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴随有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。
（3）证据推理与模型认知
证据推理与模型认知具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据直接的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关素系，建立认知模型，并能运用于解释化学形象、揭示现象的本质和规律。
（4）实验探究与创新意识
实验探究与创新意识认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发(确定探究目的)，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑、勇于创新
（5）科学精神与社会责任
科学精神与社会责任是指具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能对化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学问题的社会实践活动。
2、单元教材分析
本单元有关酸和碱的内容，是中学化学中的重要知识。分为两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分，进一步介绍酸和碱发生的中和反应及在实际中的应用，以及溶液的酸碱度。本单元内容安排上，注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生科学探究的方法。
3、课时教材分析
前面学习了酸和碱的具体性质，使学生定性地认识酸具有酸性、