太阳光与影子.doc

《太阳光与影子》教学设计(北师大版九年级上册§ )秦晓旭 2011/9/22 22:09:34 永宁县教研室 1162 4 《太阳光与影子》教学设计(北师大版九年级上册§ ) 永宁县教研室秦晓旭课题: 太阳光与影子课时安排: 1 课时课型: 新授概念课教学目标: 1 、让学生经历实践、探索的过程,了解平行投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子。通过观察、想象, 了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。了解平行投影与物体三视图之间的关系。 2 、经历实践、探索的过程,培养学生的实践探索能力。通过观察、想象,了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向的不同,培养学生的观察能力和想象能力。 3 、让学生体会影子在生活中的大量存在,使学生能积极参与数学学习活动, 激发学生学习数学的动机和兴趣。让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用, 体验数学活动充满着探索与创造。教材分析: 影子是生活中常见的现象。本节课我们研究太阳光与影子, 以及与影子有关的一系列生活实例, 目的是让学生体会影子在生活中的大量存在和关于与影子有关的数学知识, 激发学生的学习动机和兴趣。因此教学中, 要让学生经历实践、探索的过程, 通过在太阳光下摆弄小棒、纸片等实物, 在具体操作的过程中观察、体会影子的变化情况; 通过观察一天中不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和形状的变化, 归纳出一些规律, 培养学生的观察问题, 分析问题的能力。教学时打破一贯的室内教学的常规, 采用室外探究小组合作活动和室内探究交流相结合的教学形式,让每一个学生都参与到教学活动中。教学中,要注意尽可能地使学生体会物体在太阳光下形成的不同影子,并借助具体操作观察不同时刻影子的方向和大小的变化特征, 从而了解平行投影与物体三视图之间的关系。学校及学生状况分析: 所授课的学校是一所农村中学,教学设施相对落后,农村学生的知识面较窄, 动手操作能力较差, 学生不善于发表独立见解。但学生对影子这一生活中常见的现象很熟悉, 且动手操作的条件很方便(授课班级在一楼, 门前就是水泥场地, 且当天的阳光很明媚), 在阳光充足的时候很容易观察到各种常见的现象。只要老师设计好探究的问题, 分配好活动小组, 安排好活动内容, 让学生充分经历操作与观察、演示与想象、直观与推理等过程,, 组织好调控好教学进程, 就能使之有感有获而发,取得预期的教学目的。教学重点: 了解平行投影的含义, 能够确定物体在太阳光下的影子; 了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小是不同的; 了解平行投影与物体三视图之间的关系。教学难点: 让学生经历操作与观察、演示与想象、直观与推理等过程, 自己归纳总结得出有关结论。教学准备: 1 、教具准备投影片四张投影 1 :教材 P111 图 4-11- ( 1 )、( 2 )、( 3 )及相关问题背景投影 2 :教材 P112 图 4-12 及相关问题背景投影 3 :教材 P113 图 4-13 及相关问题背景、图示投影 4 :教材 P113 随堂练习第一题图及相关问题背景、图示 2 、学具准备分好的 8 个小组, 每小组准备小棒、三角形纸片、矩形纸片、大块白色硬纸片(做投影面) 3 、观察校园内一棵松树不同时刻在太阳光下形成的影子的大小和方向的变化情况填写下表: 时刻早自习前课间操后中午下午课前放学前影子长度影子方向树高影长光线组成图形变化规律教学方法: 实验探究法、观察发现法教学过程: 一、创设问题情景,引入新课 1、猜谜: 你行它也行, 你坐它也坐, 你卧它也卧。( 打一生活现象。谜底: 影子) 观察一下周围的物体现在的影子, 用手影在已准备的投影面上投出一个动物的头像影子。(比如:狗、孔雀等) 2 、通过预习,大家一定知道勤劳智慧的我国古代人是怎样利用日晷上的影子来测定时刻的。影子是我们日常生活中的常见现象, 大家已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识。本节课我们通过实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。二、新课学习(一)自学发现 1 、请同学介绍日晷的使用原理,进一步体会日晷的科学原理,搞清投影的定义。 2 、举出生活中应用其它一些投影现象的例子。(比如:小亮的奶奶经常根据她的影子来判断时间的早晚等。) (二)操作探究(做一做) 1 、室外探究活动(安排学生按组到室外进行操作实践,探究发现) 按活动小组分别进行以下活动,解决以下问题(每小组发给问题卡, 要求在问题卡上记录有价值的信息, 指定中心发言人代表本组参与交流发言): 问题一: 每小组取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片, 想象并观察它们在太阳光下的影子。看看它们在太阳光下的影子分别是什么形状? 问题二: 先想象一下改变小棒或纸片的位置和方向,