《囚歌》教学设计.doc

《囚歌》教学设计
　教学目标：
　　　、流利、有感情地朗读课文。
　　　，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
　　　，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
　　教学重、难点：
　　　“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
　　　，读懂诗句的意思。
　　教具准备：ppt课件
　　教学课时：一课时
　　教学步骤：
一、导入：
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。
　　（板书课题）
　二、朗读《囚歌》
　　1、指名朗读诗歌
　　2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。
　　三、讲读第一节
　　1、生自由读一读第一节。
　　师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。
　　2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？
　　（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
　　3、师：读完这节诗，你明白了什么？
　　“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
　　“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
　　“一个声音高叫着--爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降4、师：当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。然后，四人小交流。
　　5、四人小组交流，汇报。
　　（“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。
　　“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）
　　6、师：大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？
　　（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。）
　　7、师：让我们怀着这种语气把第一小节读一读。
　　过渡：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。
　　四、讲读第二节诗
　　1、指名读第二节诗。
　　2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？
　　3、如何理解这几句话？
　　我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理--真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。
　　4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？
　　5、指名回答。
　　（第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。）
　6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？
　　（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）