《警惕大自然的报复》教学设计[1].docx

《警惕大自然的报复》教学设计
张玉秋
教学目标：
1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。
教学重点：
通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。
教学难点：
能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：
1、有关食物链和生态平衡的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
2、查找地球现状及我们应该怎样保护地球的有关资料。
教学过程
一、板书课题，解题引入
1、大自然是我们生存的环境，是哺育我们的母亲，她给我们带来幸福，带来快乐，她是我们共同的家园。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。
2、欣赏过后，谈一谈你的感受。
3、完成板书“警惕”，做写字和理解指导。
4、完成“报复”，产生疑问：我们的大自然母亲为什么会报复我们呢？请大家大胆猜测一下。
5、课件展示，师：是啊，大自然无私的奉献着它的美丽和全部资源，可是人类为了自己的利益和方便，做出了许多污染环境、伤害大自然的事情，遭到了大自然的报复。（学生观看图片。）
6、你们想让这样的灾害伴随我们的生活吗？那就和老师一起走进课文，看课文向我们说了什么。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读正确，读流利。
2、检查词语认读情况。
3、指学生读课文，其他同学找一找课文告诉我们怎样才能避免大自然可怕的报复呢？（最后一段）
想让大自然和我们成为朋友，我们就应该了解大自然规律。
三、联系生活，引出重点句
1、指名读第一段，其他同学边听边思考：现在的城市里为什么已经很少听到鸟鸣了 ?
2、抓住“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”一句重点理解“环境”会是什么样的环境？
师：其实真正把鸟类逼到了难以生存地步的是——“人类”。可见鸟类和环境之间的关系是多么密切呀。那么自然界的生物之间有什么关系呢？这段又有哪句话告诉我们了呢？
3、“自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”
这是本节课我们应该重点了解的一句话，我们继续看课文。
四、明白道理知环保
1、指名读第二段，找一找课文列举了哪些实例向我们说明了生物之间的关系？
2、说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。
师：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，相互制约的，你离不开我，我也离不开你，大家都要遵循自然规律，才能相安无事的生存。而一旦有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。
3、默读课文后面的内容，同桌合作交流，说说课文中列举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”
（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。
（2）如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。
（3）1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了