书法教学论文浅谈书法教学.doc

书法教学论文浅谈书法教学.doc兴趣论文：浅谈书法教学
［摘要］学习书法不仅仅是“临帖”“习帖”学执笔，学 运笔等，最主要的是了解碑贴的历史文化以及有关书法的品 评和相关的文史知识，不管是甲骨文、小篆、隶书，都是向 前发展的，展现的也是人们审美的演变。
［关键词］兴趣临摹 辅导修养创新循序渐进
中国是个历史悠久，文化灿烂的国家，使用语言文字及 书写工具也与众不同，特别是中国的书法是一门独特的视觉 造型艺术。书法教学不同于文字教学，书法练习须用艺术的 眼光去评审，需广纳、博取、能容，天地为师，人人为师， 需注重书法内在文化与外在文化相结合。要想真正把书法课 上好，不是件容易的事。
一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的 前提
教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的 教学环境的主要途径之一。”俄国教育教乌申斯基指出“没 有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿 望。”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不 倦，百摸不厌，爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种 原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识 与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜 欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰
富的精神营养。
首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴 趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺 术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常 重视书品及人品。“品格不高，落笔无法。”练字的同时也 是修身养性的一种途径。大书法家颜真卿，他是唐代中期书 法上杰出的和很有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封 鲁郡开国公，社会地位经济条件较好，而且有着高度的文化 艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度， 形成了雄伟沉厚的风格。在书法领域开创了一个新的境界。 文化塑造人，人把这种文化当作是自己生命的一部分去写 字。
其次，在教学中采取碑帖品评。电教手段，参观展览， 让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书 法欣赏，树立学习书法的信心，培养学习兴趣。我国教育学 家程颐指出“教人未见其趣，必不乐学”。我们只有采取多 种多样的形式来调动学生的学习兴趣，充分调动学生对书法 的主动性积极性，使学生在学习过程中得到感受快乐的兴 趣，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。
大书法家赵孟是一位非常聪明而又善于学习者。他 早年学智永，宋高宗，中年学王羲之，王献之。他的作品《湖 州妙严寺记》中字的结体，方阔，壁画开张舒展，点划精妙, 使转灵语。腴庄严规整中见潇洒俊逸，书法艺术水平很高,
是学习“赵体”书法的良好范本。
二、个性特征与读贴、临帖，是书法教学的主要途径
学生刚开始学习书法，常常为选那种帖，那种字体而头 痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅, 让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。实践证明，性之所近 的事物，也就是人们所感兴趣的事物，学起来往往易见成效。 另外，学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点：首 先，是读贴。用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当 时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特点。其次, 是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌 握。再次，就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对 对临过的字进行归纳，总结，常