英语教学中的审美教育 英语教学论文 教育学论文 1378.doc

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审美教育是提高人们文化素养和精神面貌的重要环节，它贯穿在一切学科及其教 学的全过程之中。 
在英语教学中，英语的语音、书写、课文内容等等均含有美的因素。通过教师良 好的教学安排及精心设计，调动一切审美手段〔例如音乐艺术的介入，情景的设 置等〕可以促进学生审美意识的丰富，使其如身临其境，融入教材，从而提高对 根底知识的理解。 
因此在英语教学传授语言根底知识中突出美的形象成份，加强审美意境的培养， 比简单、机械的灌输教学具有更多的优势。 
一、审美情趣的意义
提起美育人们会误解为这只是美术、音乐等艺术学科的任务，这种把美育当作艺 术教育的同义词是片面的。美育应贯穿在一切学科及其教学的全过程中。审美教 育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。青少年在精神上、感情上、智力 上越是充分开展、其审美意识越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对 他们的开展越是有意义。 
因此我们认为审美意识的培养最有引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学 中，英语的语音、书写、课文内容、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计 等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、 去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。 
二、语音语调的韵律美 
英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受， 会发现它有一种韵律美。 
其一是元音的长短音，使得听者感到有抑和扬的反差，如：There is something wrong on this drawIng长短音的分布是"长短长长短短长"抑和扬不是均匀而 是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。 
其二是辅音边缀和爆破辅音连读时失爆，如：PL，pr，b1，br，FL，fR…等辅音 连读时，一定要读得一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但可以将暇疵掩盖掉 而且还可以使人听来感其流畅和潇洒。两个爆破音连读会大大破坏读音的韵律， 听来令人刺耳，因此失爆的读法，如：sit down不仅弥补了缺陷，反而一个停 顿却为音律增色不少，犹如"此时无声胜有声"。"其三出是韵律美最重要的一 个因素一重音。多音节的单词有重读音节、轻读音节，有时还有一个次重读音节， 这样就显出抑扬、强弱的变化。 
英语句子也一样，动词、名词、形容词、副词、数词，常需要重读，其它的词如 冠词、介词、代词…一般需轻读，这样句子的节奏就读出来了，遇到轻读的音节 多的话，朗读和讲话时速度自然会加快，从而使保持重音音节之间间隔时间大致 相等。英语语音上的这一特点可以和乐曲中每小节的节拍重音之间间隔相等的情 况是类似的。 
作为我们教师首先必需具备这些语音知识，掌握标准的发音和朗读要领，把英语 本身所具有的韵律美展现出来。才能给学生在语音方面有美的感受。只要教师读 得标准，学生常会说；“老师，我很喜欢听你朗读音语。〞只有有了教师语音、语 调的标准化，才有广阔学生的语音的根本准确，使得大家才能感受到英语语音的 韵律美。 
三、拼音文字的线形美
我们知道，任何民族文字的收写都会在使用中提出美化的要求，从而逐渐形本钱 民族的书法艺术。 
英文字母的大小写形状，