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浅析应用语言学与英语教学改革
摘 要：应用语言学是一门新兴交叉学科，与英语教学紧密相关。在英语教学过程中，应用语言学对英语教学改革具有巨大的推动作用，应用语言学指导英语教学改革有利于提高英语教学质量。本文以应用语言学为指导，在概述应用语言学的基本内涵的基础上，重点探讨了应用语言学指导英语教学改革的有效途径，旨在说明应用语言学对英语教学的重要性，以期深化英语教学改革，为英语教学提供参考。
关键词：应用语言学 英语教学改革 有效途径
语言学对于社会发展具有重要作用，应用语言学是一门富有生命力的学科，近年来，在我国英语教学改革中应用语言学的运用，有助于深化英语教学改革，促进英语教学的发展，应用语言学指导英语教学改革是当前英语教学关注的重要课题。因此，研究应用语言学与英语教学改革具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对应用语言学与英语教学改革进行了初步探讨。
1 概述应用语言学的基本内涵
应用语言学的定义
应用语言学是一门新兴学科，在应用语言学的定义这个问题上，国内外语言学界争论很多，目前，暂无对应用语言学的明确定义。比较有代表性的观点是，英国语言学家科德在讨论应用语言学的定义时，十分强调应用语言学的“应用性”，但忽视了应用语言学的“多科性”，存在着一定的片面性，无法全面定义应用语言学。
我国语言学家刘涌泉将应用语言学分为两种，广义与狭义应用语言学。广义的应用语言学泛指把语言学知识应用于其他科学领域，狭义的应用语言学专指语言教学。本文所说的应用语言学，是指狭义上的应用语言学。
应用语言学的产生
应用语言学这个概念最早是由波兰语言学家库尔特内( de Courtenay，1845-1929)在19世纪下半叶提出来的，20世纪40年代，应用语言学这一术语在美国语言学界出现，此后很快发展成一门独立的学科。密歇根大学早在1946年就开设了应用语言学课程(Engels，1968∶5)。
该大学的英语学院在推动这一学科的发展方面，起到了先锋开路的作用。应用语言学这门学科之所以本世纪40年代会在美国诞生，主要有两个方面的原因：一是语言学理论的发展;二是外语教学实践的需要。从我国语言学的产生上来看，我国的应用语言学研究大约起步于70年代末和80年代初。
应用语言学的发展
应用语言学是一门多边缘的交叉学科，应用语言学发展的宗旨是探索外语教学的规律。它着重解决现实当中的实际问题。而外语教学主要涉及到三个方面的问题：一是对语言本身的认识;二是教语言，其中包括教学大纲的制定，教学法的研究和教学效果的考核等;三是学语言，其中包括学习语言的心理过程，学习者的需求，以及学习者的个性特征与学习效果之间的关系等。
2 应用语言学指导英语教学改革的有效途径
为进一步深化英语教学改革，在深入了解应用语言学的基本内涵的基础上，利用应用语言学指导英语教学改革的有效途径可以从以下四个方面采取措施，下文将逐一进行分析。
学习应用语言学理论指导教学改革
学习应用语言学理论指导教学改革，是深化英语教学改革的有效途径之一。英语教学改革的进行，与广大教师的积极参与是分不开的。在英语教学过程中，广大英语教师在英语教学改革的过程中，应不断加强学习应用语言学理论，大力开展应用语言学及相关学科(如普通语言学、教育心理学等)的理论学习，然后在学习应用语言学理论的基础上，总结英语教学经验，在实践中，正确的理论将得以证实，错误的理论将得以修正，进而提出比较科学的改革方案，用理论指导教学改革。
发挥教师在英语教学改革中的作用
发挥教师在英语教学改革中的作用，是指要大力开展应用语言学的研究工作，使每个英语教师在熟悉应用语言学的前提下，做一些与英语教学相关的研究，促进英语教学改革的需要。在英语教学改革中，发挥英语教师的作用，不仅是英语教学改革对英语教师的客观要求，而且也是英语教师提高自身英语专业素质的内在要求。对英语教师而言，英语教师作为教学活动的设计者、组织者、督导者，做应用语言学与英语教学改革的研究工作有着十分有利的条，一方面教室是他们的实验室;另一方面学生是他们的研究对象，在研究过程中，英语教师只要坚持理论联系实际并持之以恒，使应用语言学更好地适应英语教学改革的需要。
加强英语“说、写”的能力培养加强英语“说、写”的能力培养，在应用语言学与英语教学改革中的过程中也必不可少。随着我国社会经济的不断发展，我国的国际交往也