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第一篇：《幼儿园教育随笔》
幼儿教师教育随笔：为孩子创造更多表现机会
我们班韩新宇小朋
友是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白， 但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她回答，她 也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又 笑，由此看来其实她不内向。于是我在多次活动中我有意的经常提 问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起 作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，这个小姑娘平时跟着爷爷奶 奶的时间多，不怎么与别的大人交流。因此我想了几个办法看看能 不能有好的效果。首先我加大对她的关注，实时的鼓励她，多和她 交流，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任 感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老 师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中 多关心、体贴孩子，孩子感受到教师的那份爱、那份关怀，自然也 会和教师沟通。再是家园合作共同培养，新宇的爷爷奶奶积极配合 老师，多带孩子出去玩，多和别人交流进一步训练幼儿的说话能 力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表 现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑 造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓 励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及 时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树 立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了 也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样 认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪 感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表 现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。
时间一点一点的过去，每一个孩子都像小树一样长大，韩新宇 更是有了很大的变化，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极 地回答问题，整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到 欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使创造表现的机 会。
幼儿教师教育随笔：老师，抱抱
20XX年春，一个新的学期即将开始，我心里正盘算着：该以 怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂漫的孩子们呢？我怀着喜悦 的心情，盼望着“2月17日”这一天快快到来。
2月13日，戴园长特意找我谈话，宣布把我调到小小班担任 配班教师。当时我象当头挨了一棒，心里难受极了。当然我明白， 不是因为我工作不胜任，而实在是实际工作的需要。虽然明白这个 理，但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们。 我该怎样去面对他们呢？就在放寒假前，我还在孩子们面前信誓旦 旦地保证过，要教他们写一手漂亮的字。而如今，我不得不食言 了。教师会后，老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了。李 济洲的妈妈打来电话：“汪老师，听说有老师调班了，你肯定没动 吧？ ”语气中透着些许希望。我满怀歉意地告诉了她事实，并给她 分析了调换老师的必要性。
孩子们返校了，他们见了我，没有象以前那样直扑而来，而是 远远地望着我，那眼神充满了哀怨，好象在说：“老师，你说话不 算话，说好了要教我们毕业的，为什么调班了？ ”就算是碰面了， 也只是礼节性的问声：“汪老师好！ ”问候声里，没有了往日里那 种兴高采烈的激情，一种难以名状的失落感充塞了的我心间。
也许是家长的解释起了作用，也许是新任老师给他们带来了新 的希望，一段时间以后，孩子们的表情好象慢慢“解冻” 了，见到 我，又象以前那样围着我，唧唧喳喳地说着他们学习中的变化。
一天下午户外活动时间，我又象往常那样带着小小班的孩子们 准备下楼，恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。当我带着小朋友 从他们旁边走过时，我感觉后背火辣辣的，我的直觉告诉我孩子们 的目光正在随着我移动。一向在领孩子们下楼时，我会不时地提醒 幼儿注意这个，别忘了那个，可这一次，我象一个做了错事的孩 子，大气也不敢出，生怕惹孩子们不高兴。户外活动结束回来，孩 子们还在操场中央休息。冷不防，于梦颖，一个乖巧、聪明的女孩 跳到我面前，“汪老师，我还想让你教我们！”我一愣，随即笑着 说：“好呀！那你得连退三级哟！ ”她嘟起小嘴摇了摇头。“那怎 么办呢？ ”“老师，抱抱！”霎时，我鼻子酸酸的，随即轻轻地抱 了抱于梦颖。其他孩子看到了，一窝蜂地拥了过来，长时间憋在心 底的感情象山洪一样爆发了，高兴地和我拥作一团苗。我知道，孩 子们从心底里彻底的原谅了我。
接下来的日子，我带着
小小班的“小不点”们，快乐地生活着，他们则在新任老师的 关心、呵护下，健康地成长着。看着他们的巨大变化，我心里暗暗 替他们高兴，我仿佛看到了孩子们更加美好的明