声音的产生与传播教学设计--丛香英.docx

声音的产生与传播教学设计--丛香英.docx声音的产生与传播
大连市111中学一丛香英
教学目标：
【知识与技能】
通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
知道空气中声音传播速度。
【过程与方法】
组织学生通过观察和实验，探究声音的产生及传播，培养学生的观察总结能力
【情感、态度与价值观】
通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的 价值；
结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作 及实事求是的科学态度。
教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神
教学重点、难点
【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
课时安排
1课时
教学设计
一、 创设情境 导入新课
导语一师：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的 享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻 田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不 在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关 的哪些问题呢？
学生：
导语二师(在学生充分发言的基础上)：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高兴， 要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。
二、 合作交流解读探究
(一)声音的产生
［做一做］请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声 音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、 讨论。
［具体方案］:
用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，
纸炮引起空气的振动发出声音。
一杯水到在地上会发出声音。
向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。
拨动橡皮筋会有声音。
［体 验］同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发
声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
［议一议］学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是 有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？
［小结归纳］（板书）
声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
正在发声的物体叫做声源。
［演示］（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。（2）扬声器发声时，纸屑上下跳动
说明："声音是由于物体的振动而产生的"
（3）用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，
纸屑停止跳动，小鼓不再发声。
说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。”
发声的音叉激起水花
扬声器发声时小 纸片上下座动
［想一想］它们在声音传播方面说明了什么问题？
示］一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
导］介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。
示］图1-7实验
［应用］让学生一些发声物体振动的事例。
［想一想］大家能能举出发声体不振动的事例吗？
（