古诗词三首渔歌子教学设计.doc

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古诗词三首渔歌子教学设计
《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级 下册第六组的课文， 它是根据本单元 “走进田园， 热爱乡村” 这一专题编排的。
《渔歌子》 一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。 全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表 现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在设计中，笔者遵循“以生 为本”的指导思想， 围绕“自主、 合作、探究”的教学理念， 借助古诗词这一教学素材， 运用“自读、 想象、讨论、叙述” 等教学方式实现师生互动， 生生互动， 突现学生的主体作用， 使学生主动探求知识，教师则通过简笔画、多媒体课件等创 设情境，激发学生情趣，带领学生进入古诗美妙的意境，发 展学生的思维能力和语言表达能力。
教学目标
知识与技能
有感情地朗读、背诵《渔歌子》 。
过程与方法
l ．训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意 思。
2．通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维 能力。
情感态度与价值观
1．通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
3．使学生感悟词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏 美的能力。
了解词的内容，想象词中描写的情景。
结合词句展开想象，并能描述出来。
1．学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创 作情况。
2．多媒体课件。
板书设计
1．同学们，你们喜欢春天吗？在春天这个万物复苏、 莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生 自由说春天的景物。
设计意图：培养学生观察生活的习惯。
2．老师这儿也有一些春天的景物，看看哪位同学的想 象力最丰富，能根据老师给出的词语想象出美丽的春天的景 象，如果你能把这幅美景说出来， 老师就把它画下来， 好吗？
依次板书三组词语：青山、白鹭；桃花、流水、鳜鱼； 渔翁、斜风、细雨。学生先分别想象、描述三幅画面，教师 作简笔画，再请学生看图把三组词语连起来想象一幅美丽的 图画并描述出来。
设计意图：学生借助这些词汇想象画面，边想象边组织 语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，并通过教师
的简笔画再现出来，既创设了情境激起学生浓厚的兴趣，又 发展了学生的想象力、语言表达能力，同时为后面理解古诗 词的意思埋下伏笔。
1．有一位叫做张志和的唐代诗人也看见了这么一幅美 丽的情景，于是写下了一首词——《渔歌子》 。
1）我们在这个学期的第一课曾学过一首词《忆江南》 谁来说说什么是词，它有什么特点？
2）教师出示幻灯片，小结词的特点。
2．了解作者。
1）同学们课前查阅了资料，谁来说说你所了解的张志
和？学生交流课前收集到的有关诗人张志和的资料。
2）教师出示幻灯片，小结诗人生平及创作特点。 设计意图：通过检查学生课前查阅资料情况，培养学生 自主学习的能力，通过交流使学生了解该词的写作背景，为 理解“斜风细雨不须归”作铺垫。
1．幻灯片出示《渔歌子》 ，谁愿意读给大家听？指名试 读，正音。
2）教师范读，学生试根据教师范读划分重音、节奏， 教师小结并用幻灯出示。
3）学生自由练读，指名读，小组读，齐读。
设计意