6、梅花魂.doc

课题
6、梅花魂
教学内容
梅花魂
教学目标
“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.
，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
“风欺雪压”的品格.
教学重点
　抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。
教学难点
领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。
预习要求
感情朗读，体会情感。
学法指导
自读自悟、交流讨论。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、导入揭题（课件呈现）
1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.
2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.
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a．读课题，你的心中有疑问吗?
b．学生针对课题进行质疑.
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.
二、初读感知
，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.
，交流自读生字新词的效果.
，指名分段读.
，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，．．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)
合作交流
：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，.)
：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，，走近外祖父，去感受一下吧!
，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
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第二课时
听写词语 (“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)
读“三哭”.感悟真情
，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时.)
，交流体会外祖父第一次哭时的情感.
a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.
b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)
c．说说“外祖父哭了”的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)
，体会他无法回到家乡的伤感.
a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.
b．你