《想北平》教学设计与教学反思.doc

《想北平》教学设计与教学反思教学目标: 让学生体会老舍对北平的爱,并激发学生对家乡的爱;让学生理解对比、类比的表现手法和以小见大的选材方法的作用; 品味本文平实生动的语言。教学重点: 讲读第二部分。教学难点: 理解作者选材的方法与好处。。教学方法: 讲读教学、演示图片、播放歌曲。课时安排: 两课时。教学步骤: 第一课时一、导入: 故乡是哺育我们成长的沃土, 故乡是寄托我们灵魂的巢穴。当你身在故乡时, 你正被幸福所包围; 当你漂泊他乡时, 你将被乡愁所缠绕。今天,让我们走进老舍,去体会老舍对故乡的挚爱深情。二、老舍简介老舍,北京人,满族,现代作家,原名舒庆春, 字舍予。老舍的作品大都取材于市民生活,为中国现现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚, 所运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。解放后, 以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的光荣称号。老舍一生写下了约 800 万字的作品,以长篇小说和话剧著称于世。描写北平生活的长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》是他的代表作。他关注平民, 关注底层, 曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的光荣称号,但他话剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品被翻译成 20 多种文字,以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传,使之成为世界性的大作家。三、写作背景本文是作者于 1936 年在山东济南时写下的一篇散文。当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。四、读准字音: 廿七(ni à n)黏合(ni á n) 什刹海(sh í chà)僻静(pì)韭菜(ji ǔ)菜圃(pǔ) 五、文本研习(一)、整体感知本文可分成几个部分? 第 1-3 段:表达作者爱北平。第 4-7 段:具体写北平的可爱之处。第8 段:总写作者想北平。(二)、研读第一部分 1 、第 1-3 段的中心意思是什么? 明确:我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。 2 、怎样理解作者“爱北平而说不出”? 明确:说明作者对北平爱得真切和深沉。 3 、作者用了什么方法来形容这种爱? 明确:运用了类比的方法,把爱北平与爱母亲作类比。(三)、研读第二部分 1 、第 4 段说了北平什么特点?运用了什么写法? 明确:复杂、有边际、动中有静。(演示图片) 对比,巴黎太热闹、太空旷与北平有边际、动中有静形成对比。 2 、第 5 段讲了北平什么特点?运用了什么写法? 明确:布置匀调、自然。(演示图片) 类比,把巴黎布置匀调还差点儿跟北平布置匀调作类比。 3 、第 6 段讲了北平什么特点? “美带霜儿的玉李,还不愧杀! ”运用了什么修辞手法? 明确:花多菜多果子多。拟人。 4 、第 7 段讲了北平什么特点?运用了什么写法? 明确:使人接近自然。(演示图片) 对比, 把北平紧连着园林、菜圃与农村跟伦敦的工厂成天冒烟作对比。北京的名胜古迹有哪些? 示例:故宫、天坛、地坛、圆明园、颐和园、北海公园、潭柘寺、香山、天安门、八达岭长城等。(演示图片) 5 、北平可写的东西很多,但老舍为什么要选择日常生活中的事物和画面来写呢? 明确:老舍运用了以小见大的写法,选择普通市民熟悉的事物来写, 表达了北平的普通百姓热爱北平的感情, 让读者体味北京人那种