三位数连加 教学设计.docx

三位数连加 教学设计.docx三位数连加教学设计
西陵区外国语实验小学东校区周曼
教学内容：
本内容是二年级下册第八单元加与减（二）捐书活动76页、77页。
教学目标：
1、 知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能 正确甚至巧妙地进行计算。
2、 能力目标：发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
3、 情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学 与生活的密切联系。
教学重难点：
探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方正确进行计算。发展学生 的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备：
教具：课件、草稿本。
教学过程：
一、 课件导入，创设情境
师出示课件：学校运动会精彩图片
谈话：同学们，学校运动可精彩了，让我们回到赛场上去看看吧！
课件出示四年级得分情况
师：你知道了什么数学信息？
生：
二、 自主探究，发现新知。
看一看，说一说。
师：你能提出用加法解决的数学问题吗？
生：自由提问。（一步计算的问题直接列式）
生：四年级三个班一共得多少分？（培养学生对信息进行有条理的整理 的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题 创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。）
想一想、估一估
师：老师要很快知道四年级三个班大约的了多少分，你什么好办法吗？
生：估算
师：你算的真快能说说你是怎样估算的吗？
（估算，是培养学生数感的正确渠道之一。教师启发学生掌握估算的方法。） 算一算，汇报交流。
师：同学们真不错想到了这么多种方法，下面老师想请你用自己的方法计算 出准确得分试一试吧。
生：118+104+95
生稿纸完成准确计算的结果，教师巡视指名板书。（针对不同情况板书） 学生板书完成
师：请同学们仔细观察黑板上同学们的板书的计算方法
师：请你选择一种你喜欢理解的方法讲解给同学们听听。
生：选择讲解。
师：刚才的哪种办法计算起来既快又准确。
生：小结。
师：你说的真好，五年级的同学也想请你们帮忙算算他们的得分。
（检验算法）课件出示五年级得分情况
师：请你用竖式计算的方法解决，五年级三个班一共得多少分？ 生稿纸完成：109+102+98
师：巡视指导，有选择板书。
生板书情况：
师：这两种竖式的方法更让大家喜欢。
请你讲解一下你的方法，（针对板书讲解书写的规范性）
师：咱们经过刚才的练习你能说说在竖式计算中有什么要注意的问题吗？ 生：自己小结
师课件演示，1、相同数位要对齐，2、从个位算起，3、那一位相加满十就 向前一位进一。
师：这些问题中你觉得那一个是计算式第一要注意的呢？
（课件排列）
师：说的真好。咱们来检验一下自己是否已经回做三位数的连加题目了吧。
（课件出示两道练习题）
①106+138+94 ②299+68+117
生独立完成，集体订正。
三：游戏放松
纸牌游戏，
方法：每一位的结果请你写在稿纸上。
最后汇报。
摘苹果游戏
方法：随意选择，稿纸算出，先算出的组得分。
思考题。
巧设情境，发挥“错题”作用
——《简便运算》教学设计
一、 教学内容分析：
数学课标中提出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流 表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中 要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
简便运算是小学数学计算教学中最常见的一种。从学生一开始接触计算，就 从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一 种，它能使学生的思维充分发散，对提高学生的计算能力有很大的帮助。
二、 简便运算的数学核心思想：
在简便运算中渗透变换、转化的思想，最终目的是为了 “凑整”。
比如在计算“25X 12”时，都是通过把12转化成3和4的积，，再把25与 4相乘结合凑整，从而达到简算的目的。
三、 学情分析：
（-）学生已有知识基础：
四则混合运算以及简便运算的算法和算理都非常清楚。已经学会了运用五大
定律和三大性质进行简便运算。
（二）学生存在的问题：
1、 不认真审题，不善于观察数的特征
2、 不遵循正确的运算顺序盲目地进行简算
3、 不能够灵活运用转化的数学思想，选择最优的方法简算
4、 对于错题，不善于归纳总结。
四、教学设计：
教学内容：北师大六下P58-59
教学目标：
1、 使学生能够运用运算定律和性质进行正确、灵活的计算。
2、 培养学生的良好审题习惯和辨析能力，提高学生计算能力。
3、 使学生在错题中归纳总结，不断培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生认真审题的良好习惯。
教