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化工教学论文.doc职业学校化工专业一体化教学浅思
蔡鹏华
（江苏省盐城技师学院环境工程系江苏盐城 224000）
【关键词】职业教育；一体化；教学方法；教学改革
【摘要】企业对职业学校要求学生既要有理论，又要有工作实践能力， 作为职业院校我院通过对企业、就业学生的调研，充分了解企业要求 和需求，在化工教学中探索“教学做一体化”的教学模式，提高学生 实践能力，为就业奠定了良好基础。
职业学校培养目标是培养有一定理论知识以及操作技能的实用 型人才。随着我国社会的迅速发展，企业对技能人才提出了更高的要 求，要求既要有一定的理论知识，又要有动手操作能力，还要有技术 创新能力。
传统的教学模式已不适应形势，这将困扰和制约着职业教育的发 展，如何摆脱困扰已迫在眉睫，为使技校生毕业后能够尽快地完成从 学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。
一 一体化教学基本内容
一体化教学法，说通俗点就是：使理论与实操能更好的衔接，打 破理论课、实验课或实习课的界限，将理论教学和实操教学融为一体, 在实践中贯穿理论，在操作中学技术。
这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，
增强教学直观性，充分发挥学生参与作用，将有助于教学质量的提高 和高技能人才的培养。
对于职业学校来说，一体化教学所培育的学生是为了顺应了市场 的需求，也为学校今后的教学拓展了空间，是适应社会需要、提高社 会声誉、加快学校发展的成功之路。
一体化教学就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学 边做，理论和实践交替进行，做中学、学中做，突出学生动手能力和 专业技能的培养，充分激发学生学习兴趣的一种教学方法。学生真正 变成了学习的主人，而老师只是一个引导者、解惑者。
二传统教学不足之处
1学生素质不高
职业学校招到的学生，大多都是初中学习成绩差、不想学习，还 有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们看小孩，只要不让他 们出去社会上跟坏人混在一起就可以了 o这些学生是读不进书又不得 不读书，有明显的厌学情绪。
而且学生来自农村的占大部分，条件普遍较差，父母要外出打工, 小孩无人照看，缺少家庭的关爱、父母的教育。学生对抽象思维、逻 辑思维水平
2、理论和实践脱节
大部分理论课教师不会教实操课程，常常根据自己的想象或学科
逻辑体系组织教学内容，一些实操中必需的理论却没有学到或学得不 深不透，达不到理论指导实践的目的。
3、 学生的学习兴趣不浓
中职学校的学生学习动力主要来源于实习操作，理论教学和实践 教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程不 积极。理论教学简单重復练习，单调枯燥，不能有效激发学生学习热 情，不能使学生形成良好的职业情感。
4、 不能满足企业对人才的需求
企业要求技术人才不仅能操作机器，还应该懂得理论知识。脱离 理论的实践，把学生变成只会重復操作的“机器”，使学生不能有效 改进生产工艺和适应技术进步，降低了生产能力，限制了学生的发展 能力。
而“一体化教学”作为集“教、学、做”于一体的教学模式，强 调把理论教学和实践教学有机结合，重视学生的全程参与，“做中 学、做中教”，进行理论知识、专业技能和职业素养三位一体的学习 与训练。很好的解决了传统教学的不足之处。
三一体化教学的实施
1师生认识实施一体化教学的重要性