教学案例标题.docx

教学案例标题.docx教学案例标题
——浙江名胜
、学习习惯、学习交往特点等。
学生分析
1/4学生学习自觉、主动性强，有较强的学习能力和合作精神；大部分
学生学习半主动，学习能力一般，需老师的指导，也愿意和同学合作;
个别学生学习自觉性差，被动学习甚至放弃。
个性化学生分析
1/4学生学习主动理解能力强，知识综合，会独立思考和操作，可以进 行超教材学习；极个别学生学习目的盲目态度差对相关知识处于漠视和 无知
学生已经掌握知识和技能分析
大部分学生计算机基础不错，以往所学的知识和技能掌握程度较好，遗 忘率少；少数学生计算机知识和技能掌握程度高，运用自如；个别学生 基础差，所学知识和技能掌握程度差，遗忘率高
一、创设情景导入新课
1、 话：同学们平时学习很紧 张，课外有什么放松方 式？
2、 话：喜欢旅游吗？老师很 喜欢旅游，平时节假日的 时候经常出去旅游，同时 还会拍一些照片，今天哪 老师就带了一些在宁波 地区旅游时拍的一组照 片给大家欣赏下！播放 PPT（一张宁波地区的简 要地图和一组宁波地区 的景点风景）
2、提问：刚才同学们看到的 风景漂亮吗？想不想去？
回答
欣赏
回答
3、话：看来同学们都向往 这些美好的地方。其实 我们居住的地球是个美 丽的花园，像这样的美 景随处可见。可今天我 们在室内，如何足不出 户就能欣赏到大自然的
通过宁波地 区部分地方 风景图片欣 赏，激起他们 拥抱大自然 的情趣，热爱 家乡的情怀，
借着他们的 热情提问过 度让他们巩 固搜索引擎 的应用
回答：上网
如此美妙风景呢？
、新课授受
1、 话：那好，现在就请同学 们利用搜索引擎上网去找下 你们想去的地方。（经常在用 什么搜索引擎？注意关键词， 百度上还有搜索的类别，并提 供几个旅游网站）
2、 话：这么多的好地方，咱 们选个近点吧！就选宁波地区
（分组搜索——第…、二大组 搜宁波的余姚，第三、四大组 搜宁波的宁海）
3、 话：同学们都很迅速，现 在老师请同学介绍下这俩个 地方的景地！
4、 话：这些地方的风景太
美了，老师想把它们保 存下来，怎么办呢？（给 PPT提示 书本P40和
保存图片的操作过程一 一用图片的形式，用红 线勾出注意点〈保存位 置、名称和类型〉）
巡视和个别指导
5、 大家在保存图片时注意 到保存类型，今天我们 先介绍下图片的三种类 型——JEEG\BMP\GIF
那么这三种类型有什么区别 呢？请大家从书P40中找到
回答：用百度
\google\being 等搜
索引擎
行为：上网搜索
巩固搜索引
擎的使用，尤
其是关键词
操作
回答
操作、互相帮助
学生演示和解说
按前面分的地方进
行操作
分组旅游拓
展学生的视
野，提高他们
的兴趣
通过老师想
保留图片，给
出提示让学
生自学保存
图片，鼓励学
生亲自体验，
主动学习新
知识，通过保
存位置自觉
进行资料分
类
通过自学书
中内容了解
图片三种格
式的不同
答案
6、非常正确。小结图片保存
6、 PPT给出复制和粘贴图 片的方式与前操作做比 较
7、 问：同学们做的都非常 好，可现在老师欣赏图 片还不过瘾，想多了解 些这些地方，想把整张 网页保存下来，那又怎 么办呢？
8、 同学们还记得WORD保存 的方式吗？
9、 不错，那网页保存是否 也可用同样方式？（用 PPT展示WORD保存和网 页保存第一步的区别一 一图片形式）
巡视
10、 现在请同学们试着对网 页进行保存，接下来的 步骤与图片保存类似
（PPT展示——图片形 式，用红线勾出注意 点〈位置、名称、类型〉）
巡视、给别指导
11、 老师在下面检查的时候
发现同学们做的都非常好,
回答
操作
回答
通过PPT给
出复制黏贴
和图片保存 另存为对比, 让学生了解 图片保存的
另一种方法
回答
按前面分的地方进
行操作
学生操作
操作、互相帮助
通过WORD
和网页保存
的区别自然
过渡到网页
保存
通过用红线
勾出的注意
点让学生引
起重视