中日文化差异论文中日教育差异探究论文.doc

中日文化差异论文中日教育差异探究论文
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中日教育差异探究论文篇一
《中日中等职业教育比较研究》
摘 要: 本文分析了中日两国中等职业教育的基本情况,从“培养目标”、“师资队伍建设”、“课程设置与比较”等方面对中日两国中等职业技术教育进行比较,认为尽管两、社会制度不同,但借鉴日本中等职业教育的发展经验有益于中国中等职教发展。
关键词: 中日中等职业教育 培养目标 师资队伍建设 课程设置与比较
中等职业教育是职业教育的重要组成部分,与一国的政治、经济、文化有着密切的联系,对社会的发展有重大的作用。随着我国社会的不断发展,我国产业结构将由以农业为主的传统产业结构向第二、三产业加速发展的新型产业结构转变,技术结构将由以劳动密集型和传统技术为主转变为资本技术密集型为主,需求大量高素质、技术型的人才。但是,我国的技能型人才,尤其是高级技能型人才十分短缺。20世纪90年代,我国中等职业教育发展达到了高峰。近年来,受诸多因素影响,我国中等职业教育出现滑坡现象,面临诸多困境。
日本是亚洲第一个走向资本主义道路的国家,也是亚洲最早形成职业教育的国家之一。第二次世界大战之后,作为战败国的日本之所以能够在一片废墟上迅速恢复经济,并继而成为资本主义世界的第二号经济强国,应该说职业教育起到了很大的作用,而其中特别需要强调的是中等职业教育的发展。日本前文部科学大臣奥野诚亮在《产业教育90年史》中指出:“战后我国的复兴和经济飞速发展,特别有赖于产业教育的普及和发展。”
因此,在上述背景下,我们了解国外中等职业教育情况,特别是发达国家之一的日本具有很重要的意义,通过比较有利于中国的职业技术教育更好地发展。
一、中日两国中等职业教育简述
中国的中等职业技术教育主要在中等专业学校、职业高中、(包括职业中专)及隶属于劳动部门的技工学校中实施。在学制上,中等专业学校3―4年。职业高中与技工学校一般为3年。
日本的中等职业技术教育由职业高中(又称专门高中),各种学校及专修学校(一般课程和高等课程)组成,除此之外还包括隶属于各地方政府的部分职业训练校。其中,职业高中是《学校教育法》中所规定的学校,在2001年共有2064所,学生数约为91万人,%。
除了职业高中外,日本从明治初期起就设置了各种学校,延续发展到现在已成为中等职业技术教育的一支重要的生力军。所谓各种学校指的是《学校教育法》所规定的学校(比如大学、短期大学、职业高中等)以外的与学校教育类似的具有教育功能的各种机构学校的总称,其设置标准由《各种学校规程》规定(修学时间一年以上,授课时数年680次以上)。
从学校类型数量上看,两国差别不大;从学校数量上看,,日本约8000所;学生总数中国约为1100万人,日本约为200万人,绝对数量中国明显超过日本。但是中国的人口数量(13亿)是日本()人口总人数的10倍以上,从这一基本国情考虑,相对数量上日本要远远高于中国;从设置主体上看,中国以国家公立为主