自己的花是让别人看的教学设计.doc

自己的花是让别人看的
教学目标：
知识技能：理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
情感态度：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会 含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
过程方法：读中体会，读中感悟
教学重、难点
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。
设计思路：通过多种形式的朗读，让学生体会“人人为我，我为人人”的思想境界。从中受到启示与教育。
教学过程：
一、初识景色的美丽
　　1、同学们，上学期我们学过一篇访谈课文，《小苗与大树的对话》，其中大树指谁？季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，是一位非常慈祥的老人。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示）
　　（生齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
　 到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容
（齐读）《自己的花是让别人看的》
这个题目很有意思，包含了一对反义词，注意读好（生再读题目）
谁的花是让谁看的？（再读题目）
　　2、请大声朗读课文，读准字音，读顺课文。思考每个自然段写的是什么？
　　3、学生交流。1、爱花 2、养花 3、赏花 4、梦
概括文章的主要方法，我们可以采取逐段归纳，然后把每段的意思连接起来也可以采用抓重点段落来概括。通过刚才的朗读，我们知道二、三自然段是这篇文章的重点段落，谁能根据板书把二、三自然段的意思连起来说。
（生根据板书概括二、三自然段的意思。）
二、感悟景色的奇丽
1、在课文的第三自然段有一句话说到了这层意思，找出来画上横线。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
2、快速浏览课文的二、三自然段，找找那些语句写的是自己的花是让别人看的，那些语句写的自己又看别人的花？
3、交流自己的花是让别人看的句子。
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
从那些词语感受到自己的花是让别人看的？
理解“脊梁”的意思，指导“脊”的写法。
4、那些语句写的是自己又看别人的花？
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
　默读，哪些词语最先映入你的眼帘？为什么？理解 “花团锦簇，姹紫嫣红”。
（出示各种鲜花的图片）看，各种鲜花汇聚成团，一团堆在一团的上面，这就是-----(生答花团锦簇)，这个词重在写花的形态
各种花儿鲜艳夺目，有红的，黄的，白的，五颜六色，这就是----（姹紫嫣红），这个词重在写花的