中职英语教学中如何评价学生.doc

中职英语教学中如何评价学生
D
中。测试后，教师要引导学生与自己比较，让学生看到自己的进步，体验到成功。
2．分层次评价
教师要多组织活动，有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会,从而给不同的同学制定不同的目标。教师评价时应分别对待，如评价学生对文章的理解程度时分为读片段、读整篇、背诵三个不同的目标，作业的量也有不同的目标。这样就照顾了学生的情绪，学困生对英语没有了畏惧的感觉，学习就更积极了。
3．激励性评价
激励性评价包括激励性语言和行为。它能调动和保持学生学习英语的兴奋性和持久性，但激励性语言不是毫无原则地一味表扬。在日常教学中，我针对不同层次的学生给予不同的激励性语言用语。教师给予成绩优秀的学生充分肯定的同时适当提供否定的信息，激励他们更进一步，对待学困生时要多发现他们的优点和长处,多给他们一点鼓励, 以“亲其师，信其道”的理念调动他们学英语的动机。激励性评价让每一个学生都得到鼓励和赞扬，做到使不同层次的学生在教师激励性评价中都能提高学英语的信心。
4．利用作业评语进行交流评价
在课堂教学中,教师面对的是学生群体,不可能面面俱到地逐一对学生的具体情况进行评价，而作业批改评语弥补了这一不足。所以我平时利用作业批语进行交流评价，根据自己在课堂上对学生的观察，在批改评语中与学生展开对话，给学生批注肯定性、鼓励性的评语，甚至是委婉的批评。我发现，在作业批注中，即使是批评性的语言也很容易被学生理解和接受。如我会写
“你的书写很漂亮，如果都是自己做的就更好了。” “上节课表现一般，有什么心事吗？” “学习上遇到困难，不要气馁，要拿出勇气，克服困难，老师为你加油”等等。针对不同的学生及作业，给予不同程度的评语，实事求是地对学生进行评价，使学生真切地感到了老师对他们的关心，激发了学生的学习积极性，使优生