5年级下册语文第一单元总和手抄报(共16页).docx

5年级下册语文第一单元总和手抄报
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　　篇一：人教版五年级上册第一单元
　　我爱阅读
　　人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计
　　河南省林州市第二实验小学李晓云
　　【单元教材解读】
　　人教版五年级上册第一单元教材以“我爱阅读”为主题编排了两篇精讲课文——《窃读记》和《走遍天下书为侣》，两篇略读课文------《小苗与大树的对话》和《我的长生果》。这几篇课文内容丰富，形式多样，都紧围绕着“阅读”展开。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望。《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，与书为侣，其乐无穷。《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大著名学者季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
　　【教学设计思路】
　　刚上五年级的孩子已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预》精读引领学习为1课时；将《走遍天下书为侣》与《小苗与大树的对话》《我的长生果》整合为1课时，主题丛书《一缕书香》阅读2课时，积累练台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。所有整合内容都紧紧围绕“我爱阅读”来进行。
　　根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
　　【单元教学目标】
　　，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
　　2. 引导学生抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，并受到启示。
　　3．学习作者通过细致入微的动作描写好心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　　，交流和描绘感人的故事。
　　【单元教学流程】
　　第一模块：主题单元预习达标(2课时)
　　预》、《走遍天下书为侣》、《小苗与大树的对话》、《我的长生果》。
　　教学流程
　　一、以第一单元导语导入本单元学习
　　一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
　　二、自主预习环节
　　教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
　　单元预习达标卡
　　三、预习达标环节
　　：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
　　，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
　　。
　　四、教师抽查预习情况
　　教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
　　五、教师指导书写较难写的字
　　本单元左右结构字比较多，教师重点指导“趟”“檐”“酸”“撑”四个字，注意指导学生观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
　　第二模块 主题单元“1+1”教学
　　【教学内容】
　　《窃读记》、语文主题丛书《苏秦刺股》
　　【教学过程】
　　一、预习汇报，把握内容
　　通过