我会看书.doc

学习故事:我会看书
观察时间

观察地点
活动室图书区
观察对象
张泽涵
观察人
王琳
观察背景
早饭后，区域活动环节。
注意：
早饭过后，你和你的小伙伴一起来到图书角看书，你拿了一本《我妈妈》的绘本津津有味的看了起来，杨施语拿出了一本《大卫不可以》的书，坐在沙发上面阅读，这时天天也跑了过来坐在杨施语旁边小声说：“我们一起看吧。”“好呀，你看这本书上面的大卫用手去摸鱼缸，这样鱼缸会掉下来的”“是呀，掉下来，鱼缸就碎了”。她们的讨论吸引了你的注意，你望向她们，好像在说“我也很想看看那本书”。只见，你放下手里的《我妈妈》绘本，轻轻地走向她们，小声地问道：“我的这本书看完了，老师说看完后就可以交换看书了，我也想看看你们那本书，我们能交换吗？”“好呀，等我们看完就和你交换。”“好的。”说完，你就坐在旁边耐心的等待。杨施语看完后，你们交换了图书，你开心的拿过《大卫不可以》这本书，一页一页轻轻的翻看起来。
识别：
老师很高兴，你能知道在图书区看图书的时候声音应该小声，不要影响到其他小朋友看书。这一点我很高兴，因为在这一件小事上我看到了你尊重他人的表现，看到了你对咱们班级常规的遵守。而且你知道书本看过了可以轮流交换看，即使自己很想看《大卫不可以》那本书，也不和小朋友争抢书本，而是能耐心等待别人看完自己再看。你在看书的时候，知道要一页一页轻轻的翻书，把手放在我在书的右下角贴好的翻页小标记上，你这样爱护图书，遵守图书区的要求，真是一个听话、规则意识很强的孩子。
回应：
今后在区域活动中，要多引导幼儿学习整理图书的方式方法，培养幼儿养成轻轻翻书、一页一页翻看图书的好习惯，知道爱护图书。多利用一日活动中的时间差，让幼儿阅读图书，培养幼儿的口语表达能力和阅读图书的能力。并且注重家园配合，要求家长多抽出时间陪幼儿讲讲故事、看看书，培养幼儿定时阅读的好习惯。
张泽涵是一个规则意识非常强的女孩子，今后我会给她提供更多的锻炼的机会，培养她成为教师的小助手。